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美术课堂教学心得体会

美术课堂教学心得体会1

一、学习美术要给学生自我表现的机会

教育学家第斯多惠在教师规则明确指出：“我认为教学好的

艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒，没有兴趣的情趣怎么

激励人……”教师对学生多点激励，给学生多点时间让他们自我表

现的机会，让学生唱主角，就一定能使学生对美术产生浓厚的学习

兴趣和求知欲，让课堂真正的动起来，让学生真正的学到新的知识。

例如我上《化妆舞会》这一课时，我先课件出示外国的化妆舞

会的视频，直观地看到化妆舞会就出现在现实生活当，从而激励

他们、唤醒他们对学美术无用的观点，也使学生产生学习美术的兴

趣。接着，我让学生说说从化妆舞会你发现了什么？学生都能说

出色彩艳丽的服装，各式各样的款式服装，头上还戴着稀奇古怪的

面具……当问到他们想不想自己也来搞一次化妆舞会的时候，几乎

是异口同声地说：“想。”在他们有兴趣的基础上，我就让他们跟

着我学习制作服装和头饰的方法，他们很乐意的学习，也以最快的

速度做好自己的简单的服装和头饰。为了能给他们自我表现的机会,

我们约定在元旦晚会上展示自己精心制作的服装和头饰，可以配上

音乐和动作展示自己。到了元旦，当我个班上舞台表演走秀节目时,

台下的观众惊呆了，这么靓丽的服装去哪弄？学生们精彩的表演，

引来观众们连续不断地掌声，直到节目表演完毕。

二、学习美术要给学生研究的机会

在美术教学，教师必须做个有心人，充分利用日常生活的

话题或人为环境的变化来作文章。在我们眼睛能看到的次数最多的

是广告设计和标语，听到最多的是有动感的广告画面。在进行美术

教学时，我都会运用到这些知识。苏霍姆林斯基也曾说过：“在优

秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采

取研究的态度教师并不把现成的结论、某一定理的正确性的证明

告诉学生教师应该引导学生去研究身边的美术，这么不就是需

要学生去研究的吗？

例如我上《标志设计》一课时，我找来了大量的广告设计，通

过多媒体的方式展示出来，那一幅幅画面在学生面前呈现，学生们

都感叹：“哇！好漂亮的广告呀！“我对他们说：“你们看，这么

高级的星级酒店要想让人们都认识他们，记住他们，肯定要通过设

计酒店的标志和打广告，而这些标志设计不能过于复杂，要简洁易

记无论高级餐馆还是低级餐馆也同样要用到标志设计，其他行业

也是离不开标志设计，标志设计是多么重要呀！请同学们研究研究

这些标志是怎样设计的“说完，我出示一幅接着一幅的标志设计

给学生们研究，如这个标志运用了小鸟飞翔的姿态，这个标志运用

了旭日东升的形状，这个标志运用了螺壳的纹路……放手让学生自

己去研究、自己去创作，比老师直接传授的效果强得多，学生也能

真正地学到心里去C

三、学习美术要给学生体验的机会

体验是指学生在实际的生活情境中去感觉、去验证、去应用，

从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题即多种感官协

同作用参与学习活动的过程心理学研究表明：儿童思维形式是以

具体形象思维为主的而这种形象思维是借助对客观事物的表象而

产生的，如果离开了客观实际表象岂不是成了无源之水、无本之本？

所以我会让学生通过自己的感官去体验、学习美术

例如我在上《风来了》一课时，感觉到风是比较形象的，抓不

到也摸不着也看不到，通过一翻思考后，决定通过体验风来把风画

出来于是我把学生带到教学楼前的空地上，让他们看看树有什么

变化？这种变化是什么引起的？学生有的说树叶在飘落，是因为风,

是风把它们吹落的；有的说树梢在摆，也是因为风，风大的时候,

树梢就比较弯，风小的’时候，树梢只是一点点；有的说我感觉挺

舒服的，是因为风，凉爽的风吹到我身上舒服极了……我接着问学

生：“你们想想，要怎样才能把风画出来呢？风可是看不见摸不着

的呀！”学生有的说我就画飘落的树叶，一看就知道有风；有的说

我就画树梢吧