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小学二年级语文《欢乐的泼水节》教学设计、教学反思及说课稿

1.小学二年级语文《欢乐的泼水节》教学设计篇一

一、知识与能力

1、学会生字，感受课文用词的精当。

2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3、正确流利有感情的朗读课文。

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：

1、感悟用词的精当。

2、融情于文，与文产生情感共鸣。

教学过程：

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情

境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

一、营造气氛，激发情感导入：

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第

一个自然段，来听着音乐（�月光下的凤尾竹响起），看看画面（出示火红

的凤凰花画面），师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以

《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，

进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参

加泼水节）

二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给

学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

A、整体感悟第二段

1、过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段。

2、读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学

作好铺垫）

3、过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过

泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B、第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

1、学生读1-2句

2、谈话：你准备了什么？

C、学生边说、边做，理解几个动词（提。端。滴。撒）表示的动作．随机

闻一闻、看一看、读一读。

1、齐读1-2

（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经

验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴

趣的读1-2句。）

2、第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟

全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1、开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

2、谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；

有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机

评点）

3、体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提

起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，

互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

4、再读：读出体验

5、出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6、体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛

读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，

突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

D、第三个层次：5句

1、角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？

2、生说：（略）

3、出示第5句，你来读读。

4、师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象

征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5、生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟

傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

三、第三自然段的教学，我进行了弱处理

A、出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代

讲第一句。

B、第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓

声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，

读出高兴，不忍离去的心情。

1、听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳

金孔雀

2、象脚鼓声响起，看：赛龙舟

3、听、看放烟火

4、师生读最后一句话四、回归全文