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初中历史教师工作总结2026

2025至2026学年度，我担任七年级和九年级的历史教学工作，在学校领导的关心指导下，在同事们的帮助支持下，我始终秉持立德树人的教育理念，以培养学生的历史核心素养为目标，不断探索创新教学方法，努力提升教学质量。回顾这一学年的工作历程，既有成功的喜悦，也有不足的反思，现将具体情况总结如下。

在七年级历史教学中，我针对学生刚接触系统历史知识的特点，注重激发学生的学习兴趣。通过创设情境教学，如在讲授中华文明的起源时，我设计了穿越时空的角色扮演活动，让学生扮演原始部落的成员，体验远古先民的生活，从而理解河姆渡文化和半坡文化的特点。这种教学方式不仅活跃了课堂氛围，也使抽象的历史知识变得生动具体。我还利用多媒体技术，制作了精美的课件，将历史地图、文物图片、历史场景视频等有机结合，帮助学生建立直观的历史印象。

在九年级历史教学中，我更加注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。面对中考压力，我一方面严格按照课程标准和考试要求组织教学，另一方面避免填鸭式的教学方法，而是引导学生主动探究历史事件之间的因果关系。例如，在讲解辛亥革命这一章节时，我组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命的历史意义和局限性，并引导学生思考为什么说辛亥革命既成功又失败。通过这种方式，学生不仅掌握了知识点，更重要的是学会了历史思考的方法。

为了提高教学效果，我坚持每节课后进行教学反思，记录教学中的成功经验和不足之处。针对七年级学生注意力持续时间短的特点，我调整了课堂节奏，每1520分钟变换一种教学方式，如讲授、讨论、观看视频、小组活动等，保持学生的注意力集中。对于九年级学生，我则增加了史料分析的比重，培养学生解读历史材料、提取有效信息的能力。

在作业设计方面，我力求形式多样、内容丰富。除了传统的课后习题外，我还布置了历史小论文、历史人物小传、历史事件新闻报道等开放性作业。例如，在学习新文化运动后，我让学生以记者的身份撰写一篇关于新文化运动的新闻报道，既巩固了所学知识，又锻炼了学生的写作能力和表达能力。对于优秀作业，我在班级进行展示，激发学生的学习积极性。

在教学评价方面，我改变了单一依赖期末考试的方式，建立了多元化的评价体系。学生的平时表现、课堂参与、小组合作、作业完成情况等都纳入评价范围，全面反映学生的学习过程和进步。特别是在九年级历史教学中，我注重培养学生的历史解释能力，在考试中增加了开放性试题的比例，鼓励学生发表自己的见解，只要言之有理，就给予肯定和鼓励。

在班级管理方面，我担任九年级(3)班的班主任工作。作为历史教师班主任，我充分发挥学科优势，将历史教育与班级管理有机结合。每周的班会课上，我会结合历史人物或历史事件，对学生进行品德教育。例如，在学习岳飞抗金时，我组织学生讨论岳飞的精忠报国精神在当代的意义，引导学生树立正确的价值观和人生观。

针对九年级学生面临中考压力大的情况，我定期开展心理疏导活动，帮助学生调整心态。通过讲述历史人物面对挫折的故事，如司马迁忍辱负重著《史记》、苏轼屡遭贬谪却依然乐观豁达等，鼓励学生树立积极向上的人生态度。我还建立了一对一帮扶机制，让学习优秀的学生帮助学习有困难的学生，形成互助互学的良好氛围。

在德育工作中，我注重将历史教育与社会主义核心价值观教育相结合。在讲授中国近现代史时，我特别强调中国共产党领导中国人民取得的伟大成就，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。在讲授世界史时，我引导学生认识人类文明的多样性，培养学生的国际视野和人类命运共同体意识。

家校合作是班主任工作的重要组成部分。我通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生在校情况，了解学生在家表现，共同探讨教育方法。针对部分家长只关注学生成绩而忽视学生全面发展的倾向，我通过分享历史教育案例，帮助家长认识到历史教育在培养学生人文素养方面的重要作用。

在教研活动方面，我积极参与学校组织的各项教研活动，主动承担公开课、示范课任务。本学年，我执教了《新文化运动》《第二次世界大战》等公开课，得到了同事们的肯定和好评。我还积极参加区级历史教研活动，学习借鉴其他学校的历史教学经验，不断改进自己的教学方法。

在专业发展方面，我坚持阅读历史教学专业书籍和期刊，关注历史教育前沿动态。本学年，我阅读了《历史教学论》《历史核心素养的培养》等专业书籍，撰写了多篇教学反思和案例分析。我还参加了市教育局组织的历史教师培训，学习了新的教学理念和方法，提升了自身的专业素养。

在教学研究方面，我参与了学校课题基于核心素养的历史教学策略研究，负责子课题历史教学中学生史料实证能力的培养的研究工作。通过课题研究，我深入思考了历史教学中如何有效培养学生的史料实证能力，并形成了一系列教学案例和研究成果。

在信息技术与历史教学融合方面，我积极探索