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日出教学设计

篇1：《日出节选》教学设计

《日出（节选）》教学设计

日出（节选）

一、教学目的：

1、了解戏剧的一些基本学问。

2、体会剧中人物语言的共性化。

二、重点与难点：

1、重点：学习通过冲突冲突推动情节进展。

2、难点：朗读台词体会人物内心感受。

三、教学步骤?和内容：

（一）、导入??新课：了解戏剧艺术学问

1、戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会冲突，反映现实生活。

2、戏剧种类：A、按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D、根据冲突冲突的`性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。

3、戏剧剧本的内容包括台词和舞台说明

舞台说明：

写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。

4、剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）

第一，高度集中的社会生活。剧本必需适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。

其次，尖锐激烈的戏剧冲突。剧本必需有集中、尖锐的冲突冲突，戏剧冲突进展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、进展、高潮和结局四个部分。

[4]

篇2：《日出》教学设计

[学习目标]

1、了解戏剧通过冲突冲突推动情节进展的特点。

2、体会剧中人物语言的共性化及人物形象分析。

3、曹禺作品的时代意义。

[教学重点]

1、重点：戏剧通过冲突冲突推动情节进展的特点。

2、难点：朗读台词体会人物内心感受。

[课时支配]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

在中国，还没有哪一个剧作家的剧作，能像曹禺先生的话剧这样久演不衰。1933年，年仅23岁的他创作了第一部剧作《雷雨》，便引起了巨大轰动。1934年，又创作了《日出》。这两部剧作轰动了京津和上海，茅盾先生的一句“当年海上惊雷雨”，就是对其剧作社会效应的最恰当的评价。这也奠定了曹禺在中国话剧史上的崇高地位，也是中国话剧创作艺术成熟的标志。

二、出示学习目标

三、简介曹禺

曹禺：剧作家、戏剧教育家。原名万家宝，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。

四、预习检测。

嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。世故：处事阅历。

凄楚;凄惨苦痛。喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。

狞笑;凶狠地笑。萧条：经济衰微。

五、戏剧学问

戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会冲突，反映现实生活。

戏剧特点：

第一，剧本必需适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。

其次，剧本必需有集中、尖锐的冲突冲突，戏剧冲突进展变化;过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、进展、高潮和结局四个部分。

第三，人物的语言和动作必需符合各自的身份和性格特点。

舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。

六、理情节：

1、理清剧中人物的关系并加以分类。

黄省三(不足者)李石清潘月亭(有余者)

2、自由快速阅读课文。课文戏剧的冲突冲突是什么?

明确：这出戏围绕黄省三想复职的问题绽开冲突冲突。

3、理清情节进展。按剧本冲突的发生,进展,高潮,结局理清情节

开端:黄省三被银行开除,向李石清求情——求情

进展:李石清给黄省三指出三条出路——指路

高潮:潘月亭出场,黄省三慷慨控诉——控诉

结局:黄省三昏倒在地,被拖了下去——打昏

七、观赏影音片段并分角色朗读课文。

八、分析人物

1、黄省三为何一心想要复职?他当时的境况怎样?

2、从黄省三与李石清的冲突冲突以及黄省三与潘月亭的冲突可以看出黄省三、李石清、潘月亭怎样的性格特点?

同学争论明确：

1、黄省三李石清求情的理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反对：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告