小学语文一年级教案——《三个小伙伴》教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文一年级教案——《三个小伙伴》教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

《三个小伙伴》是小学语文一年级上册的一篇课文，属于“识字与写字”单元。本单元的教学目标旨在帮助学生认识生字，学会写字，培养阅读兴趣，提高口语表达能力。课文通过讲述三个小伙伴共同成长的故事，引导学生体会友谊的温暖，培养合作意识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于学生初步了解合作的重要性，为后续学习合作、竞争等社会性知识奠定基础。核心概念包括友谊、合作，技能包括阅读理解、口语表达。

（二）学情分析

一年级学生刚接触正规的学习生活，对学校生活充满好奇。他们已有的知识储备有限，但具有丰富的想象力。生活经验方面，学生对伙伴关系有一定了解，但合作意识尚未形成。技能水平方面，学生识字量较少，阅读理解能力较弱，口语表达能力有待提高。认知特点方面，学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定困难。兴趣倾向方面，学生对故事性强的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对生字的认读、对故事情节的理解以及合作意识的培养。

（三）教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.认识本课生字，学会书写。

2.理解课文内容，体会友谊和合作的重要性。

3.培养阅读兴趣，提高口语表达能力。

针对学情分析，教学策略包括：

1.利用图片、动画等教学资源，激发学生学习兴趣。

2.通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。

3.设计合作学习活动，培养学生的合作意识。

4.结合生活实际，让学生体会友谊和合作的价值。

二、教学目标

知识目标

1.1在《三个小伙伴》课文中，学生能够说出10个本课生字，并能正确书写。

1.2学生能够列举出3个故事中表现出的友谊和合作的具体情节。

1.3学生能够解释故事中三个小伙伴是如何通过合作解决问题的。

能力目标

2.1学生能够通过阅读课文，独立完成简单的故事复述。

2.2学生能够设计一个包含合作元素的简单角色扮演活动。

2.3学生能够在小组讨论中，清晰地表达自己的观点。

情感态度与价值观目标

3.1学生能够认识到友谊和合作的重要性，并愿意在日常生活中与同学建立良好关系。

3.2学生能够体验和分享合作带来的成就感。

3.3学生能够对故事中的人物产生共鸣，培养同理心。

科学思维目标

4.1学生能够通过分析故事情节，理解合作解决问题的方法。

4.2学生能够运用比较、分析等思维方法，评价故事中不同角色的行为。

4.3学生能够在实际情境中，运用合作解决问题的思维策略。

科学评价目标

5.1学生能够通过自我评价和同伴评价，了解自己在合作能力方面的进步。

5.2学生能够根据评价标准，评价自己设计的角色扮演活动是否成功。

5.3学生能够根据故事情节，评价故事中人物的行为是否合理。

三、教学重难点

重点：学生能够正确认读并书写本课生字，理解故事内容，体会友谊和合作的重要性。

难点：学生理解并运用合作解决问题的方法，以及将合作意识应用到实际生活中。难点在于将抽象的合作概念与具体的生活情境相结合，需要通过实践活动和情境教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含课文插图、生字动画演示的多媒体课件；准备相关图片、实物教具，如伙伴角色的头饰；收集与课文主题相关的音频、视频资料；设计包含问题引导、合作任务的小组活动任务单；以及用于评价学生阅读理解和口语表达能力的评价表。学生方面，鼓励他们在课前预习课文内容，并收集一些与课文主题相关的图片或故事，以便在课堂上进行分享。此外，还需布置合适的教学环境，如安排小组合作座位，设计清晰的黑板板书框架。

五、教学过程

（一）导入

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

播放一段关于友谊和合作的动画或视频，引起学生的兴趣。

提问：“你们平时是怎么和朋友们相处的？有没有一起合作完成过什么任务？”

3.学生活动：

观看视频或动画。

思考并回答教师的问题。

（二）新授

1.环节时间：35分钟

2.教学任务一：生字认读

活动方案：

教师展示生字卡片，引导学生逐一认读。

学生跟读并尝试书写。

教师纠正发音和笔画顺序。

预期行为：

学生能够正确认读并书写本课生字。

3.教学任务二：故事理解

活动方案：

教师讲述《三个小伙伴》的故事，并适时提问。

学生回答问题，复述故事情节。

教师总结故事主题，引导学生思考。

预期行为：

学生能够理解故事内容，并能够复述故事。

4.教学任务三：合作讨论

活动方案：

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

故事中的三个小伙伴是如何成为朋友的？

他们为什么能够一起合作？

在生活中，我们如何与朋友合作？

各小组分享讨论结果。

预期行为：

学