九年级化学金属化学性质教学设计与实践探究.pdfVIP

第二节金属的化学性质（教案）

一、简介

本节课的：借助生活中的化学知识以及通过探究金属参加化学反应的简单规律得

出金属活动性顺序，并运用金属活动性顺序解决一些实际问题。

关键信息：

1、以区分真假黄金的实际例子作为课堂引入，一方面复习第一有关金属和氧气

反应的知识，另一方面引出金属的其他的化学性质，从而学生探求知识的。

2、学生探究：从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，

能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱；一种金属能否

把另一种金属从它的盐溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱，能置换出来，则

说明这种金属比被置换出来的金属化学性质活泼。

在整个探究过程中，的组织和作用非常重要。尤其要注意在实验的基础上组织

好讨论，这是有关金属活动性顺序探究活动能否成功的重要条件。

二、学习者分析：

1、学生的特点和认知特点：

当前的九年级的学生，是在开放环境中成长的一代人，他们思想开放，思维活跃，

知识面广，有一定的团结协作能力、动手能力等等。本节课从学生的实际出发，从学生熟悉

的一些有关金属的性质及检验入手，激发学生的求知欲和参与意识，顺应了中学生身心发展

的需要。

研究表明，这个阶段的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能

力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习的方法。

因此，在本课题中，为增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，

我采用了先实验探究、再集体讨论的教学方法，通过对金属和酸的反应现象的分析，层层，

从而引出金属活动性顺序，并利用金属活动性顺序进一步探究金属和盐溶液的反应规律。进而通

过练习，由学生自己归纳得出置换反应的特点，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一

些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转

变，使学生在“做中学，学中会”。

2、在学习本课之前已具备的基本知识和技能：

学生已经知道了镁带、铁丝能在氧气中燃烧，铜能与氧气反应，镁与盐酸、硫酸反应

等，提前复习反应现象、反应条件及化学方程式的写法。

三、教学/学习目标及其对应的课程：

知识与技能：

1、认识常见金属与盐酸、硫酸及与盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现

象。

2、能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。

3、通过我国古代湿法冶金术介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义。

过程与方法：

课堂中，经组织、和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性

Section2ChemicalPropertiesofMetals

(Teachingn)

一、简介

Thethemeofthisson:Usethechemicalknowledgeinlifeandexplorethesimpleruofmetalsparticipating

inchemicalreactionstoobtaintheorderofmetalactivity,andusetheorderofmetalactivitytosolvesomepractical

problems.

Keyinformation:

1.Usetheactualexampleofdistinguish