七上21《小圣施威降大圣》教学设计.docx

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教学设计

参赛教师

年级与科目

七年级语文

教材版本

人教版

课题名称

《小圣施威降大圣》

所在单位

课标解读

《义务教育语文课程标准》中对小说阅读的基本要求:养成默读的习惯有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法。”而鉴赏文学作品，又要求学生能“对作品中感人的形象和情境说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨分析解决疑难”。

鉴于以上原因，学习本文，要求通过默读，抓关键词带动整体阅读;又要求在品读语言的基础上，多角度赏析语句，体会想象的奇特丰富，既充满神话的奇异，又颇具童话的雅趣。对文章解颐之言，能大胆交流，表达自己的感受和想法。

教材分析

这课是七年级上册第六单元第一课。选自神魔小说《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，课文是节选的后半部分。本单元语文要素：在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。

课文主要写孙悟空和二郎神的各种变化。文章情节，三次斗法，紧张激烈，愈演愈奇，节奏急促、舒缓有致，富有想象，妙趣横生；小说中两个主要的人物形象，都性格鲜明，生动可感，尤其是三次心理变化足显神妖的“人情”；小说诙谐的风格：语言诙谐生动，让人忍俊不禁，标题称呼的有意错位，具有诙谐的效果；人物一庄一谐，蕴含着天真的情趣与幽默的态度。三轮斗法、三变心理、三处谐趣，蕴含深厚的文化内涵和哲学思想。课后思考探究积累围绕情节、人物、写法这三点，这既是本课的特点，也是《西游记》的特点。借助本文教学，引导学生“窥见一斑”而“见其全貌”，激发学生阅读《西游记》的兴趣，推进整本书阅读。

学情分析

《小圣施威降大圣》是一篇新课文，又是《西游记》中最著名的篇章之一，初一学生对课文的兴趣是浓厚的。学生在学习这篇文章之前已经对这一故事有了很多了解，但也特别容易因为熟悉情节，而沉溺于动画、电视剧等影像记忆中，难得细品文本。这篇文章文白夹杂,难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度，课前必须有充分的预习。当然，文章丰富的想象契合七年级孩子的心理，变幻打斗的情节也深受孩子喜欢。

教学目标

1.快速默读文章，运用圈点勾画，梳理小说情节，借助关键词把握思路，体会情节的曲折跌宕。

2.品味文中精彩的人物描写，分析大小圣心理变化趋势，感受他们富有“人情味”性格特点。

3.小组合作探究，借鉴学者的精彩评论，加深对内容的理解和艺术价值的把握。

教学重难点

【教学重点】

1.快速默读文章，运用圈点勾画，梳理小说情节，借助关键词把握思路，体会情节的曲折跌宕。

2.品味文中精彩的人物描写，分析大小圣心理变化趋势，感受他们富有“人情味”性格特点。

【教学难点】

借鉴学者的精彩评论，加深对内容的理解和艺术价值的把握。

教学策略与设计说明

情境教学：结合课文主题创设微博热搜内容这一生活情境，以情境为纽带，以问题为中心，请学生作为记者求证微博热搜内容，并将情境任务“还原斗法现场”、“剖析神妖‘人情’”、“漫谈几处谐趣”贯穿于教学全过程。大小圣的斗法在线上线下都引起了轩然大波，创设大话西游论坛，在真实的语言情境中，培养学生语言文字运用能力，发展思维能力，融知识性、育人性、发展性于一体。

合作探究：学生在了解曲折情节分析妖魔人情的基础上，再次品读文章的谐趣，以小组为单位，讨论合作，并展示点拨。培养学生合作、倾听别人意见大胆表达的习惯。

技术辅助教学：播放西游记的相关视频，画面感强，学生的感受更直接、更真切。投影学生梳理的情节图，或思维导图或鱼骨图或表格……

差异化教学：剖析神妖的人情和品味文章谐趣，学生可选择其中的一处、一点谈。体现个性化差异化教学，让不同层次的学生都有所获。

反思性教学：展示评价量表，师生共同参与，思考活动的成效与不足，促进学生语文素养的提升。

整个教学，以任务驱动，教学活动围绕学生开展，体现以学生为主体，以学生为中心：学生默读以图画或表格梳理精彩的情节、学生批注剖析神妖的人情、学生合作交流畅谈品味文章的谐趣。

教学过程

教学环节

教学内容与师生活动

设计意图

创设情境

导入

播放打斗场面。

创设情境：今日一条“惊！神仙打架，上天入地！”的微博冲上热搜榜第一，短时间内此条微博引起了上万人围观，一时间众说纷纭。为了获得事情的真相，身为记者的你立即前往现场求证。

设置任务单：

1.还原斗法现场

2.剖析神妖“人情”

3.漫谈几处谐趣

创设学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生好奇心、求知欲。

自学自研（一）

斗法三轮

有奇情

任务一：还原斗法现场

1.快速默读课文，圈点勾画