2025-2026学年人教版数学八年级上册15.1+图形的轴对称认识轴对称图形与两个图形成轴对称及其基本性质教学设计.docxVIP

《15.1图形的轴对称》教学设计

基本信息

课题

《15.1图形的轴对称》——认识轴对称图形与两个图形成轴对称及其基本性质

学科及年级

初中数学，八年级上册

教材版本

人民教育出版社（人教版）八年级上册第十五章“轴对称”

【课时教材分析】

本课时内容选自人教版八年级上册第十五章第一节《图形的轴对称》，是学生在学习平移、旋转等图形变换基础上，首次系统接触“轴对称”这一重要的几何变换形式。教材从生活中的对称现象引入，通过观察窗花剪纸实例，引导学生归纳出轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，并借助探究活动发现其核心性质：成轴对称的两个图形中，连接对称点的线段被对称轴垂直平分。该知识点不仅是后续研究等腰三角形、等边三角形性质与判定的基础，也为尺规作图（如作垂线、找中点）提供了理论支撑。本节课强调从具体到抽象、从操作到推理的认知过程，体现了“观察—归纳—验证—应用”的数学思维路径，具有较强的直观性与逻辑性。

【课时学情分析】

八年级学生已具备一定的空间观念和几何直观能力，生活中对“对称”有丰富的感性认识，如建筑、标志、动植物外形等，但缺乏系统的数学语言描述与理性分析。此前学习了平移，初步建立了图形变化的思想，为类比学习轴对称奠定了基础。然而，学生容易混淆“轴对称图形”与“两个图形成轴对称”这两个概念，难以准确理解“对称点”“对称轴”“垂直平分”等术语的内涵。此外，由动手操作上升到几何证明的能力尚弱，特别是在“探究对称点连线与对称轴关系”时，需要教师精心设计问题链，引导学生经历猜想、验证、归纳的完整过程。因此，教学中应注重情境创设、动手实践与语言表达相结合，帮助学生实现从形象思维向抽象思维的过渡。

【课时设计思想】

本课以“发现美—定义美—探索美—创造美”为主线，构建一个贯穿始终的“对称之美探索之旅”。通过真实生活情境导入，激发学生兴趣；采用“议题式教学+情境探究+合作学习”相结合的方式，围绕“什么是轴对称？”“如何判断轴对称？”“轴对称有哪些共同规律？”三大核心议题展开。教学过程中充分尊重学生的主体地位，鼓励动手折叠、观察比较、小组讨论，在操作中积累经验，在交流中深化理解。同时，注重数学语言的规范表达与逻辑推理的逐步渗透，引导学生从感性认知走向理性建构，最终实现知识、能力与审美素养的协同发展。

【教学目标】

观察现实世界：

1.能从生活实例中识别并举例说明轴对称图形和两个图形成轴对称的现象，感受轴对称在自然界与人类文明中的普遍存在。

2.能结合具体图形准确指出轴对称图形的对称轴或成轴对称的两个图形的对称轴及对应对称点。

思考现实世界：

1.经历观察、折叠、测量、推理等活动，归纳总结出轴对称的基本性质——连接对称点的线段被对称轴垂直平分，并能用几何语言进行表述。

2.理解轴对称图形与两个图形成轴对称之间的区别与联系，提升空间想象与逻辑推理能力。

表达现实世界：

1.能运用轴对称的性质解决简单的问题，如确定对称点、补全图形、判断是否成轴对称等。

2.能清晰地表达自己的思考过程，使用规范的数学语言描述轴对称的相关概念与性质。

【教学重难点】

【教学重点】

1.理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，能正确识别对称轴和对称点。

2.掌握轴对称的基本性质：连接对称点的线段被对称轴垂直平分。

【教学难点】

1.准确区分“轴对称图形”与“两个图形成轴对称”这两个易混概念。

2.从具体操作中抽象出轴对称的性质，并能用严谨的几何语言进行表述与初步应用。

【教学课时】

1课时

【教学策略】

采用议题驱动、情境探究、合作学习相结合的教学策略。以“对称之美探索之旅”为任务主线，设置层层递进的核心问题，引导学生在真实情境中自主观察、动手操作、合作交流、归纳概括。教师适时点拨，促进思维深化，实现知识的主动建构。

【教学准备】

多媒体课件（含教材插图：故宫、窗花、交通标志等）、实物投影仪、彩色卡纸、剪刀、直尺、量角器、可折叠透明塑料片、学生学案（含练习题与探究表格）。

【教学过程】

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入，开启“对称之美探索之旅”

（1）展示图片，引发共鸣：

教师利用PPT依次展示教材图片：

提问：“同学们，请仔细观察这些美丽的画面和图案，它们有什么共同特点？你能用自己的话说一说吗？”

待学生回答后，继续追问：“这种‘左右一样’‘上下相同’的感觉，在数学上我们称之为‘对称’。今天，就让我们开启一场‘对称之美探索之旅’，去揭开轴对称的神秘面纱。”

（2）讲述故事，引出课题：

“传说古时候有一位聪明的工匠，他想为自己心爱的女儿制作一对精美的窗花作为生日礼物。他拿出一张红纸，先将它对折，然后用剪刀剪出一个漂亮的凤凰轮廓，最后小心翼翼地打开——哇！一只展翅欲飞的双凤窗花呈现在眼前！大家知道这是为什么吗？”