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小学美术课堂教学重点与音视频资源

小学美术教育是素质教育体系中不可或缺的一环，它不仅关乎学生审美能力的启蒙，更对其观察力、想象力、创造力乃至人格的健全发展具有深远影响。在当前教育信息化的浪潮下，传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学模式已难以满足新时代儿童的认知特点和学习需求。音视频资源以其直观性、生动性和趣味性，正日益成为小学美术课堂教学的有力助手。本文将结合小学美术的学科特点与教学实际，探讨课堂教学的核心重点，并阐述如何科学、有效地运用音视频资源，以提升教学质量与学生的学习效能。

一、小学美术课堂教学的核心重点

小学美术教学并非简单的技法传授，其核心在于培养学生的综合素养。因此，课堂教学应围绕以下几个重点展开：

（一）兴趣的激发与维持：学习的内驱力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学阶段的儿童对世界充满好奇，美术课是他们释放天性、表达自我的重要途径。教学重点首先在于通过多样化的教学手段和富有吸引力的内容，激发学生对美术的浓厚兴趣。这包括创设愉悦的课堂氛围，运用故事、游戏、情境等方式导入课题，让学生在轻松愉快的心境中感受美术的魅力，变“要我学”为“我要学”。当学生对美术活动产生持续兴趣时，他们才会主动参与，积极探索。

（二）基础造型与表现能力的培养：创作的基石

美术是视觉的艺术，造型是其基本语言。教学中应注重引导学生认识点、线、面等基本造型元素，理解形体结构、明暗、色彩等造型原理。通过观察生活中的具体物象，学习运用简单的绘画工具和材料（如铅笔、水彩笔、油画棒、黏土等）进行表现。这里的“基础”并非指严格的技法训练，而是让学生掌握初步的观察方法和表现技能，能够将自己的所见、所感、所想用简单的美术语言表达出来，体验造型活动的乐趣和成就感。

（三）想象力与创造力的拓展：艺术的灵魂

儿童是天生的艺术家，他们的想象力天马行空。美术课堂应成为呵护和激发这种宝贵特质的沃土。教学重点之一是鼓励学生打破思维定势，大胆尝试，进行富有个性的创作。教师不应以“像不像”作为唯一的评价标准，而应更多关注学生作品中所蕴含的独特想法和情感。通过开放性的课题设计、多样化的材料选择以及鼓励性的评价，为学生提供广阔的想象空间和创造平台。

（四）审美感知与文化理解的渗透：素养的提升

美术教育不仅是技能的学习，更是审美的熏陶和文化的传承。课堂教学应引导学生感知自然之美、生活之美、艺术之美，培养其初步的审美判断能力。同时，通过欣赏古今中外优秀的美术作品，了解不同时代、不同地域、不同民族的美术特色和文化内涵，拓宽学生的文化视野，增强民族自豪感和文化认同感。这种审美与文化的渗透应潜移默化地融入教学的各个环节。

（五）合作与交流能力的培养：社会化的需求

在美术学习中，小组合作完成作品、共同参与美术活动等形式，有助于培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。教学中可以适当设置合作性课题，让学生在共同探讨、分工协作、互助互评的过程中，学会倾听、表达与合作，体验集体创作的乐趣和力量。

二、音视频资源在小学美术课堂的运用与甄选

音视频资源以其图文并茂、声像俱佳的特点，能够有效弥补传统教学的不足，为小学美术课堂注入新的活力。

（一）音视频资源的优势

1.直观生动，化抽象为具体：对于一些难以用语言描述的美术概念、技法步骤或复杂的艺术现象，音视频能够提供直观的动态演示，帮助学生快速理解和掌握。例如，欣赏一幅油画作品，视频可以展示其笔触的肌理、色彩的层次变化，甚至画家创作时的情景。

2.创设情境，激发学习兴趣：音乐、动画、短视频等能够营造特定的教学情境，迅速抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和情感共鸣。例如，在学习民间艺术时，播放相关的民俗活动视频，能让学生更真切地感受其文化氛围。

3.拓展视野，丰富教学内容：音视频资源可以打破时空限制，将世界各地的艺术瑰宝、艺术家的创作故事、不同的艺术形式等引入课堂，极大地丰富了教学内容，拓展了学生的艺术视野。

4.示范清晰，提高学习效率：技法演示类视频可以将绘画、手工等制作过程清晰、慢速地呈现，学生可以反复观看，便于模仿和学习，有效提高学习效率。

5.调节氛围，优化教学节奏：适当的背景音乐或趣味动画片段，可以调节课堂气氛，缓解学习疲劳，使教学节奏张弛有度。

（二）音视频资源类型及其在各教学环节的应用

1.欣赏与评述类：

*内容：经典画作、雕塑、建筑、设计作品的高清影像，艺术家生平纪录片片段，艺术流派介绍短片，民俗风情视频等。

*应用：用于“欣赏·评述”学习领域，帮助学生感知艺术作品的魅力，了解艺术背景知识，提升审美素养。

2.技法与步骤类：

*内容：绘画步骤（如线条练习、色彩调配）、手工制作（如折纸、剪纸、泥塑）、材料运用等微视频。

*应用：用于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域，作为教师演示的补充