九年级语文上册第课蒙古草原狼教案长春版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文上册第课蒙古草原狼教案长春版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自九年级语文上册，长春版教材，属于散文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然景观的审美能力和对生命哲学的思考，提升学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。本课内容与前后知识关联紧密，通过学习《蒙古草原狼》这篇课文，学生可以了解到草原狼的生活习性、性格特点，以及它们在自然界中的地位和作用，从而引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

2.学情分析

九年级学生已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力，对自然景观有一定的了解和认识。然而，由于生活经验的限制，学生对草原狼的认知可能存在偏差，对生命哲学的思考也较为浅显。此外，学生在阅读过程中可能对课文中的某些生僻词语和句子结构产生困惑，需要教师进行适当的引导和解释。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

（1）知识与技能：掌握课文中的生僻词语，理解课文内容，分析草原狼的性格特点。

（2）过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生关注自然，尊重生命，树立环保意识。

针对学情和教学目标，教师可采取以下教学策略：

（1）创设情境，激发兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

（2）通过讲解、讨论、写作等方式，帮助学生理解课文内容。

（3）结合生活实际，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

（4）注重个体差异，关注学生的学习困难，提供个性化辅导。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：九年级学生

B.行为：能够说出《蒙古草原狼》中描述的草原狼的主要生活习性和性格特点

C.条件：通过阅读课文，参与课堂讨论

D.程度：准确无误，能够结合具体事例进行说明

2.过程与方法目标

A.受众：九年级学生

B.行为：能够解释草原狼在自然界中的作用，并分析其与人类关系的启示

C.条件：在教师引导下，通过小组合作研究

D.程度：逻辑清晰，能够提出有见地的观点

3.情感态度与价值观目标

A.受众：九年级学生

B.行为：能够评价草原狼在生态系统中的地位，并表达对自然界的尊重和保护意识

C.条件：在完成阅读和讨论后，进行个人反思和写作

D.程度：情感真挚，能够提出具体的环保行动方案

三、教学重难点

教学重点：掌握《蒙古草原狼》中草原狼的生活习性和性格特点，能够分析其在自然界中的作用。

教学难点：理解草原狼与人类关系的复杂性和生态保护的必要性，以及如何将这种理解转化为具体的环保行动。难点在于学生对生态哲学和环保意识的深入理解，以及将抽象概念转化为实际行动的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含课文背景、草原狼生活习性介绍的多媒体课件；准备相关的图片、视频资料，以增强直观性；设计任务单和评价表，以引导学生深入思考和自我评估；同时，安排小组合作学习，需考虑座位布局。学生方面，要求预习课文内容，并收集与草原狼相关的资料。此外，还需确保教学环境舒适，为学生的积极参与创造良好条件。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以多媒体展示蒙古草原的美丽风光，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们对草原有什么印象？你们知道草原上有哪些动物吗？”

引出课题：“今天，我们将一起走进《蒙古草原狼》这篇课文，了解草原狼的生活习性。”

学生活动：

观看多媒体展示，感受草原风光。

回答教师提出的问题，分享自己对草原和草原动物的了解。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

阅读课文，引导学生关注草原狼的外貌特征、生活习性、性格特点等。

通过提问引导学生思考：“草原狼在自然界中扮演着怎样的角色？它们与人类有什么关系？”

讲解草原狼的社会结构和群体行为，如狩猎、繁殖、迁徙等。

学生活动：

阅读课文，记录关键信息。

积极回答教师提出的问题，参与讨论。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

设计课堂练习，如填空、选择题、简答题等，巩固学生对课文内容的理解。

组织学生进行角色扮演，模拟草原狼的狩猎过程，加深学生对草原狼生活习性的认识。

学生活动：

完成课堂练习，检验自己对课文内容的掌握程度。

参与角色扮演，体验草原狼的生活。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调草原狼在自然界中的重要作用。

引导学生思考：“我们应该如何保护草原狼及其生存环境？”

学生活动：

回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：