癌基因分子生物学肿瘤发生的分子基础教案（2025—2026学年）.docxVIP

癌基因分子生物学肿瘤发生的分子基础教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案《癌基因分子生物学肿瘤发生的分子基础》适用于高中生物课程，属于分子生物学模块的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在让学生理解癌基因在肿瘤发生发展中的重要作用，掌握分子生物学研究方法在肿瘤研究中的应用。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前述细胞生物学知识的深化，也是对后续基因治疗、肿瘤防治等知识的基础。核心概念包括癌基因的定义、激活机制、表达调控等，技能目标包括运用分子生物学技术分析癌基因在肿瘤发生中的作用。

二、学情分析

针对高中学生，已有一定的生物学基础知识，对细胞结构、遗传学等有一定的认识。生活经验方面，学生对肿瘤有一定的了解，但可能存在对癌基因概念模糊、难以理解其与肿瘤发生关系的困惑。技能水平方面，学生对分子生物学实验技术可能较为陌生。认知特点上，学生好奇心强，但对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，学生对生物科技、医学领域较为关注。潜在的学习困难可能包括癌基因与肿瘤发生关系的复杂性以及分子生物学技术的专业性。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应注重以下方面：首先，通过实例引入，激发学生学习兴趣；其次，采用多媒体教学手段，帮助学生理解抽象概念；再次，通过小组讨论和实验模拟，提高学生参与度和实践能力；最后，通过课后作业和测试，巩固所学知识，并及时反馈教学效果。教学过程中，应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出癌基因的定义及其在肿瘤发生中的作用机制。

列举常见的癌基因及其突变类型。

解释癌基因表达调控的分子生物学基础。

能力目标

设计简单的分子生物学实验方案，以验证癌基因的功能。

分析实验数据，得出结论并撰写实验报告。

运用图表和模型展示癌基因与肿瘤发生的关系。

情感态度与价值观目标

认识到科学研究在癌症治疗中的重要性。

培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

增强学生的责任感和团队合作精神。

科学思维目标

运用科学推理和批判性思维分析癌基因的研究结果。

识别和评估科学研究中可能存在的偏差和局限性。

应用逻辑思维解决与癌基因相关的实际问题。

科学评价目标

评价不同癌基因研究方法的有效性和适用性。

分析癌基因研究对临床肿瘤治疗的意义。

评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学重难点

教学重点在于癌基因的定义、类型及其在肿瘤发生中的作用机制；教学难点在于癌基因表达调控的分子生物学基础和实验技术的理解与应用，难点形成的原因在于学生对分子生物学概念和技术的陌生以及癌基因功能的复杂性。

四、教学准备

教学准备：精心准备多媒体课件，包括图表、模型等直观教具；准备实验器材和音频视频资料，以增强学生对癌基因分子生物学知识的理解。学生需预习教材内容，并收集相关资料。设计小组座位排列，确保合作学习效果。制作任务单和评价表，以引导和评估学习过程。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入：“同学们，你们知道什么是癌症吗？癌症是如何形成的？”

2.展示一组关于癌症的图片和数据，引发学生的兴趣和思考。

3.简要介绍癌基因的概念，提出本节课的学习目标。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己对癌症的理解。

2.观察图片和数据，思考癌症的成因。

3.认识到癌基因在癌症形成中的重要性。

新授（35分钟）

任务一：癌基因的定义与类型（10分钟）

教师活动：

1.解释癌基因的定义，强调其在肿瘤发生发展中的关键作用。

2.列举常见的癌基因类型，如RAS、TP53、HER2等。

3.通过PPT展示癌基因的结构和功能特点。

4.引导学生思考癌基因突变对细胞的影响。

学生活动：

1.认真听讲，记录癌基因的定义和类型。

2.观察PPT内容，了解癌基因的结构和功能。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：癌基因的激活机制（10分钟）

教师活动：

1.介绍癌基因的激活机制，包括基因突变、基因扩增、表观遗传学调控等。

2.通过实例分析癌基因激活的具体过程。

3.引导学生思考癌基因激活与肿瘤发生的关系。

学生活动：

1.认真听讲，记录癌基因的激活机制。

2.分析实例，理解癌基因激活的过程。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务三：癌基因的表达调控（10分钟）

教师活动：

1.介绍癌基因的表达调控机制，包括转录调控、翻译调控、蛋白质修饰等。

2.通过PPT展示癌基因表达调控的分子机制。

3.引导学生思考癌基因表达调控与肿瘤发生的关系。

学生活动：

1.认真听讲，记录癌基因的表达调控机制。

2.观察PPT内容，了解癌基因表达调控的分子机制。

3.思考并回答教师提