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精心编辑推荐幼儿园大班英语教案Whereareyou（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园英语教育课程标准》，旨在培养学生的基本英语听说能力。课程内容选自“Whereareyou？”单元，该单元主要围绕方位词展开，帮助学生建立基本的空间认知。在本课中，学生将学习方位词“here”、“there”、“up”和“down”，并通过歌曲、游戏和活动等形式，运用这些词汇进行简单的交流。

2.学情分析

大班学生已具备一定的英语基础，对英语学习充满兴趣，但英语听说能力仍处于初级阶段。学生可能已经接触过一些基本的英语词汇和表达，但对于方位词的理解和运用可能存在困难。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识储备和生活经验，设计多样化的教学活动。

3.教学目标与策略

教学目标：

掌握方位词“here”、“there”、“up”和“down”的发音和意义。

能运用所学词汇进行简单的问答。

培养学生的空间认知能力。

教学策略：

采用情境教学法，通过歌曲、游戏和活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

注重学生的个体差异，提供个性化指导。

利用多媒体资源，丰富教学内容。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确发音并说出方位词“here”、“there”、“up”和“down”。

列举：能够列举至少三个生活中的场景，并使用所学词汇描述方位。

2.能力目标

设计：能够通过小组合作，设计一个包含方位词的简单故事或对话。

评价：能够对同伴设计的故事或对话进行评价，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

解释：能够解释为什么学习方位词对日常生活很重要。

说出：在活动中表现出对英语学习的兴趣和积极性。

4.科学思维目标

分析：能够分析故事或对话中方位词的使用，并解释其逻辑关系。

推理：能够根据方位词推断故事或对话的情节发展。

5.科学评价目标

评价：能够评价自己的英语发音和词汇运用，并提出改进措施。

反思：能够反思学习过程中的困难，并总结有效的学习方法。

三、教学重难点

教学重点：掌握方位词“here”、“there”、“up”和“down”的发音和意义，并能将其应用于简单的日常对话中。

教学难点：理解方位词在不同语境中的使用，以及如何将这些词汇自然地融入游戏和故事中，提高学生的空间认知和语言运用能力。这些难点源于学生对于抽象概念的理解和词汇在实际情境中的应用能力，需要通过多样化的教学活动和实践活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含动画、图片和视频的多媒体课件；准备相关的教具，如方位模型和地图；收集适合的音频和视频资料以辅助教学；设计详细的任务单和评价表以指导学生活动和学习效果评估。同时，学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用品。此外，教学环境的设计也不可忽视，如设置小组座位以便于合作学习，预先规划黑板板书的内容框架，以支持直观教学和信息传递。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以一首欢快的英文歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣。

通过简短的自我介绍，引入本节课的主题“Whereareyou？”。

展示一张幼儿园的地图，引导学生观察并说出各个地点的方位。

学生活动：

跟唱英文歌曲，积极参与课堂活动。

观察地图，尝试说出各个地点的方位。

教学目标：

激发学生的学习兴趣。

引导学生关注本节课的主题。

2.新授

时间预估：15分钟

教师活动：

讲解方位词：通过图片、实物或动作演示，讲解方位词“here”、“there”、“up”和“down”的意义和用法。

示范句子：用英文示范含有方位词的句子，如“Iamhere.”、“Youarethere.”、“Up,please.”等。

分组练习：将学生分成小组，进行方位词的问答练习。

学生活动：

学习方位词：认真听讲，观察图片和实物，理解方位词的意义和用法。

模仿句子：跟读教师示范的句子，模仿动作。

小组练习：积极参与小组问答练习，尝试运用方位词进行交流。

教学目标：

学生能够正确发音并说出方位词。

学生能够运用方位词进行简单的问答。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

游戏活动：组织“方位猜猜看”游戏，巩固学生对方位词的理解。

角色扮演：引导学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，运用方位词进行对话。

学生活动：

参与游戏：积极参与游戏，巩固方位词。

角色扮演：认真扮演角色，尝试运用方位词进行对话。

教学