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一、学习内容分析
本课时学习内容为第一单元Hititbig板块。
学生将学习自制的贺卡或感谢卡，上面写着祝福或感谢的话语，如“Thankyouforyourloveandcare.”和“Iloveyou”。卡片是送给家人的礼物，表达了对家人的爱和感激。。（what）
通过制作感谢卡，学生可以学习如何用英语表达对家人的爱和感激之情，增强家庭情感的联系。（why）
语言简单直接，易于理解。问题结构主要围绕卡片的内容和目的，适合通过阅读和表达的方式进行学习。（how）
学习者分析
已知知识：学生可能已经掌握了一些基本的家庭成员词汇，如“mum”。
未知知识：学生可能对“card”（卡片）、“love”（爱）、“care”（关心）等词汇不够熟悉。
语言能力：三年级学生一般具备基础的英语听说能力，但对于复杂句型和语法结构可能还不太熟悉。
注意力：儿童的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣和注意力。
课时学习目标
学习理解：学生能够理解感谢卡的内容和目的，识别并正确发音相关词汇。
应用实践：学生能够使用所学词汇和句型，制作自己的感谢卡，并在课堂上介绍。
迁移创新：学生能够创造性地使用所学词汇和句型，编写感谢信或制作其他形式的感谢礼物。
教学难点分析及解决策略
难点：学生可能对某些新词汇的发音和意义不够熟悉。
解决策略：通过图片、实物、角色扮演等直观教学手段帮助学生记忆词汇；通过跟读、模仿等活动加强发音训练。
教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：学生能够理解感谢卡的内容和目的，识别并正确发音相关词汇。
1.教师播放感恩节片段视频，引发学生思考为什么要感恩？生活中可以感恩哪些人和事？有哪些形式的感恩？
Howdoyougivethanks?
Whodoyouwanttothankto?
2、朗读感谢卡
学生跟随教师一起朗读感谢卡上的内容，加深对词汇和句型的理解。
Thankyouforyourloveandcare.
教师观察学生能否结合实际经历做出反应。
教师观察学生对“感恩”的理解。
设计意图：通过感恩节视频导入，激发学生的学习热情，培养学生多元文化视角。学生在教师指导下，建立对“感恩”一词的概念性理解，不仅感恩人，也要感恩事情，既要感恩顺境，也要感恩困难，教会学生常怀感恩之心。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够使用所学词汇和句型，制作自己的感谢卡，并在课堂上介绍。
1、头脑风暴
教师引导学生分小组讨论如何感谢家人，以及为什么感谢。将学生的想法板书在黑板上。
如：help，sharing，love，care，company...
2、制作感谢卡
学生使用彩纸、彩笔等材料制作自己的感谢卡，并写上感谢的话语。
参考语言：
To...
Thankyouforyourcompany.
From...
3、展示
请学生在小组中或全班前朗读感谢卡内容，其他学生和教师观察并给予评价。
教师观察学生能否结合生活实际进行讨论。
教师观察学生在卡片上内容是否正确。
教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性，以及是否富有情感。
设计意图：本阶段学习活动通过头脑风暴使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。动手制作卡片，让学生实践语言的使用。通过展示练习，让学生熟悉句型和词汇的同时，深刻感知家人对个人成长的爱与关怀。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：学生能够创造性地使用所学词汇和句型，编写感谢信或制作其他形式的感谢礼物。
1、编写感谢信
教师鼓励和引导学生使用所学的词汇和句型，编写一封给朋友的感谢信。可以结合第1单元所学词汇和句型。
参考语言：
Dear...
Youaremygoodfriend.Thankyouforyourhelp.
From...
2、创意礼物
学生分享他们能如何表达感恩，并在教师或同学的帮助下用英语介绍礼物的意义。
参考语言：
Icanbuysomeflowers.
Icanmakeacard.
教师观察学生学生能否结合已有知识。教师应及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，鼓励学生发挥想象力，激发学生的创造力和语言表达能力，将所学知识应用于真实的社交情境，创造性地运用所学语言。鼓励学生关注身边值得感恩的人和事，做到学科育人。
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