Unit 6 Lesson 4 Fuel up分课时教学设计.docxVIP

Period4Fuelup.

学习内容分析

本课时学习内容为第6单元Fuelup板块。

本课语篇为韵文，内容主要讲述了韵文描写了爸爸在厨房做饭，妈妈在客厅享受阳光，以及哥哥在卧室跑步的温馨和谐的场景。（what）

通过朗朗上口的韵文，学生可以学习到描述家庭环境和家庭成员活动的英语表达方式，同时增强语言的实际应用能力。（why）

通过听、说、读、写等多维度的活动，以及小组合作和角色扮演等互动形式，让学生在实践中学习和使用语言。（how）

学习者分析

·已知知识：学生已经掌握了一些基本的英语词汇，如家庭成员的名称。

·未知知识：学生不熟悉描述活动的词汇（如cooking）和相关句型。

·语言能力：学生可能具备基础的英语听说能力，但在语言的灵活运用上可能还有所欠缺。

·注意力：学生的注意力可能容易分散，需要通过有趣和互动性强的活动来维持他们的注意力。

课时学习目标

·学习理解：学生能够理解文本内容，识别和记忆描述家庭环境的词汇和句型。

·运用实践：学生能够在实际情境中使用所学的词汇和句型描述自己的家或家庭成员的活动。

·迁移创新：学生能够创造性地使用语言，如通过改编歌谣或创作介绍自己的家。

教学难点分析及解决策略

难点：学生对韵文的节奏掌握有难度，以及在口语介绍中如何灵活运用语言。

解决策略：

①通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习使用语言。

②鼓励学生通过小组合作进行口语练习，提供一些框架或提示作为引导。

五、教学过程与活动设计

教学环节

学习时间

学习目标

学与教的过程与活动

二次备课

Lead-in

3分钟

激发兴趣，激活背景知识。

教师：展示家庭环境的图片，提问学生关于家庭成员和房间的问题。

学生：观察图片，回答教师的问题，分享自己家中的类似情况。

参考语言：

Lookatthepictures.Whoareinthepictures?

WhereisDad/Mum?

Whataretheydoing?

presentation

10分钟

理解新词汇和文本内容。

加强学生对韵文的记忆。

1、教师朗读歌谣或播放音频文件，解释新词汇，如cooking，run等。

学生跟读歌谣，注意发音，尝试记忆新词汇。

参考语言：

WhereisDad?

WhatisheDoing?

Whichsentencetellsyou?

(Dad’sinthekitchen.Cookingisfun.)

2、播放音视频文件，鼓励学生大声跟唱，注意发音和节奏。

学生跟随对话大声跟唱，注意节奏感。

参考语言：

WhereisMummy/Brother?

Dotheyliketheirhome?

Howdoyouknow?

consolidation

20分钟

实践语言运用，培养社交技能。

展示成果，接受反馈。

1、填词游戏

教师将歌词部分单词擦除，让学听歌填词。

学生完成填词，教师提供即时反馈。

参看语言：

______isinthekitchen.

______isfun.

______isinthelivingroom.

_____lovesthesun.

_____is...

歌谣创编(难度大)

教师将歌词部分单词擦除，让学根据实际情况或想象进行填词创编。学生完成填词创编，教师提供即时反馈。

降低难度，参考韵文，给出句型结构。

参考语言：

___isinthe___.

Heloves____.

___isinthe___.

Sheloves____.

3、请学生在班级前进行展示，教师和学生提供反馈。

Produce

加深对新词汇的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。

为口语输出做准备。

2.听口练习

学生根据教师提供的线索找出图片，并小组讨论用英语说出图片内容Who,What,where.

参考语言：

T：Findthepersonwholikestorun”

Ss:Brotherlikestoruninthebedroom.

T：Findthepersonwholikestocook.

Ss:Dadlikestocookinthekitchen.

句型：

_____likesto_____inthe_____.

Conclusion

2分钟

巩固学习成果，提供正面反馈。

教师总结本节课的学习要点，强调语言的实际应用，鼓励学生在日常生活中使用所学的语言。

学生回顾本节课学到的内容，思考如何将所学应用到实际生活中。

教学反思：