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- 2025-10-22 发布于江苏
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第二节人口的空间变化
一、知识与技能
1.了解人口迁移的概念、重要类型以及人口迁移的意义。
2.掌握影响人口迁移的重要因素,运用资料或图表,分析阐明某地区或某时期人口迁移的重要因素。
3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
二、过程与方法
1.运用地图或多媒体教学伎俩辅助教学,分析第二次世界大战前后人口的不一样特点。
2.运用比较法帮助学生了解不一样历史时期人口迁移具备不一样的特点。
3.小组互动学习、自主学习和探究活动。
三、情感态度与价值观
1.人口迁移是人类活动的一个现象,它客观上促进了民族的融合、经济的发展。
2.树立科学的人口观、发展观。
四、教学重点
1.国际人口迁移的因素、特点和移民的流向。
2.我国人口迁移的因素、特点和移民的流向。
五、教学难点
人口迁移的因素。
六、教具准备
多媒体设备及課件。
七、学时安排
建议用时1学时。
【教学过程】
[教学建议]建议教师列举某些人口迁移的案例,激发学生学习的爱好,探究人口迁移的因素、特点及其影响。
[情境导入]
据外电报道,联合国与叙利亚地方官员2月6曰称,重要包含妇女与小朋友在内的1500多名叙利亚人近曰逃离霍姆斯,前往黎巴嫩避难。
【思考】叙利亚难民形成的直接因素是什么?
1.识记:人口迁移的概念和类型。
2.了解:世界和我国人口迁移的特点及因素;影响人口迁移的因素。
3.应用:学会评价人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
?
学生用书[P9~P10]
一、人口的迁移
1.概念:一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生变化。
2.分类eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(国际人口迁移,国内人口迁移))
3.国际人口迁移
(1)方向
①19世纪此前
eq\x(欧洲)eq\o(――→,\s\up7(大批),\s\do5(集团性))eq\x(美洲、大洋洲)
②第二次世界大战后
eq\x(发展中国家)eq\o(―――――――→,\s\up7(定居降低),\s\do5(短期流动增多))eq\x(发达国家)
(2)意义
①19世纪此前:开发了新大陆,传播了工业文明,也变化了人种的空间分布。
②第二次世界大战后:调整了劳动力空间分布不均的情况。
4.国内人口迁移
(1)古代:受脆弱的农业经济、战争、自然增加等影响而迁移。
(2)新中国成立以来
[图表导读]
1.读教材图1.8第二次世界大战以后国际人口迁移,据图回答以下问题。
(1)从大洲方面分析,二战后,世界人口迁移的方向如何变化?为什么?
(2)二战后,欧洲由人口迁出地区变为人口迁入地区;拉丁美洲由人口迁入地区变为迁出地区。为什么?
(3)据图归纳,二战后,世界人口迁移的新特点。
提醒:(1)世界人口重要是从拉丁美洲、亚洲、非洲流向欧洲、北美、西亚、北非等地。欧美经济发达,收入高;西亚、北非石油资源丰富,资源开发,收入多。
(2)二战后,欧洲经济发达,成为人口迁入区,拉丁美洲经济落后,成为人口迁出区。
(3)人口从发展中国家或地区向发达国家或地区迁移。
2.读教材图1.91949年以来我国国内人口迁移的重要流向,据图回答以下问题。
(1)1949~1986年期间的人口迁移重要有哪两大方向?人口迁入的因素是什么?
(2)20世纪80年代后期人口流向是如何的?分析人口迁入数量较多的地区有哪些?该地区吸引大量人口迁入的因素是什么?
(3)1949~1986年期间与20世纪80年代中期以来相比,我国人口迁移的重要流向有什么变化?
提醒:(1)一是从东部和中部流向西部,二是流向东北部地区。人口向西部迁移重要是国家为变化西部经济落后、人才匮乏的局面而进行的移民;人口向东北迁移重要是为了开发东北地区森林、矿产及荒地资源而进行的移民。
(2)由中西部流向东部沿海地区。京津唐、沪宁杭、珠江三角洲。经济发展水平高,就业机会多,工资收入高。
(3)1949~1986年期间,我国国内人口迁移特点:一是国家有组织、有计划地从东部都市抽调各种人员支援西部、内地和边疆地区的建设;二是大量农村人口从东部人口稠密区迁往地广人稀的西北和东北。20世纪80年代以来(改革开放后),国内人口迁移流向为内地迁往沿海、山区迁往平原、农村迁往都市、贫困地区迁往发达地区,并出现了大规模的“民工潮”。
二、影响人口迁移的因素
1.自然因素
地区之间自然环境的差异,以及自然环境的变化,对人口迁移有重要的影响,其中气候、土壤、水和矿产资源等是最重要的。自然灾害有时也会促发人口迁移。
2.经济因素
(1)经济发展、交通和通信等是重要的因素。
(2)在影响人口迁移的诸多因素中,经济因素往往起着主导作用。
3.社会因素:政策、社会变革、战争和宗教等是重要的影响因素。学生用书[P10~P13]
人口迁移的特点及其影响
教学
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