初中思想品德课教学中批判性思维的培养.docVIP

初中思想品德课教学中批判性思维的培养

批判性思维的具备不仅是学生思维能力的体现，这也表示着学生们具备更为广博的眼光与视野，对于这个世界有更为清晰的认识。思想品德课程的教学是培养学生批判性思维发展的阵地，本文将探讨如何在教学中让学生的这部分能力得到培养与提升。

????一、培养学生的独立思维能力

????批判性思维的具备非常有意义，这不仅是学生思维能力的体现，这也是他们逐渐懂得如何正确看待世界上的人和事的一种体现。思想品德课程是培养与树立学生具备良好人生观及价值观的科目，在这门课程的教学中通过有效的教学设计将能够非常直观的起到激发学生批判性思维形成的效用。首先，在平时的教学中教师应当有意识的培养学生具备更好的独立思维能力，这是批判性思维形成的根基。学生们只有勤于思考、乐于思考才能够慢慢掌握更好的思维模式，才能让自身的批判性思维得到良好发展与锻炼。

????二、鼓励学生质疑

????批判性思维与普通思维模式的不同之处在于，批判性思维能够从不同的视角与层面来看待与分析问题，能够对于相关问题有更为独到与透彻的见解。借助常规的思维模式显然很难让学生的批判性思维得以形成，教师应当鼓励学生质疑，鼓励学生大胆的提出自己不同的思考，并且鼓励学生创新。这些都是批判性思维形成的土壤，也是教师在教学中应当更多的鼓励学生们具备的品质。

《笑对生活》是很有意义的一节教学素材，这部分内容的教学重点在于要培养学生具备正确的面对挫折的心态。在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。为了锻炼学生的思维能力，引发学生的积极思考，我让大家尝试对于上述三种状态提出自己不同的见解。学生们的思维立刻活跃起来，尤其是针对第二种情形，不少学生提出了自己的质疑声，觉得应当坚持最初的目标，不能轻易放弃而寻求新目标。就这样，大家就这个问题激烈的辩论起来，学生间思维的火花也得到了极大碰撞，不少批判性思维得以激发，学生们在辩论中都留下了颇多收获。

????三、拓宽学生的视野

????批判性思维具备的另一个重要条件在于学生们应当具备更宽阔的视野，对于这个世界应当有更为全面而客观的认识。学生们只有具备正确的看待世界的眼光，并且对于身边的种种都一定程度有所认知，在思考问题时才能够更为全面与深入，批判性思维才能够得以形成。

《胸怀全球迎接挑战》是充满爱国情怀的一节教学内容。教学过程中首先要让学生们初步了解我国所面对的国际社会发展趋势，认识我国在其中的地位作用，以及面临的机遇和挑战，从而深入认识我国的基本国情，更加深切地关心祖国的发展和命运。同时，要引导他们认识我国各族人民的共同理想，明确青年一代肩负的历史使命，以及现阶段发扬艰苦奋斗精神的必要性。在教学过程中除了让大家看到我国经济迅速腾飞所取得的一系列发展成果，我也会非常真实的让大家看到我国在许多方面还较为落后的现实，并且会让大家更清晰的认识这个世界。只有不断拓宽学生的视野才能够让大家更懂得应当如何思考，学生的批判性思维才能够逐渐形成与深化。

总之，想要在初中思品课程的教学中更好的培养学生的批判性思维，教师应当在平时的课堂上留给学生们更多独立思考的空间，鼓励大家更多的分享自己的想法与质疑，并且不断拓宽学生的知识面与视野。这不仅能够提升学生对于课堂教学的参与，这个过程也是对于学生批判性思维能力的良好锻炼。