2025国考大庆市教育培训岗位申论高频考点及答案.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

2025国考大庆市教育培训岗位申论高频考点及答案

一、归纳概括题（3题，每题15分，共45分）

1.题目

阅读给定材料，概括大庆市当前教育培训行业存在的突出问题，并分析这些问题产生的原因。

答案

大庆市教育培训行业存在的突出问题主要体现在以下几个方面：

（1）培训机构无序竞争。部分机构存在虚假宣传、超范围经营、价格不透明等问题，扰乱市场秩序。

（2）师资力量薄弱。部分机构教师资质不达标，教学方法单一，难以满足学生个性化需求。

（3）家庭教育缺位。家长对教育理念认知不足，过度依赖培训机构，忽视家庭教育的重要性。

（4）政策监管滞后。相关管理部门对培训机构日常监管不足，存在“重审批、轻监管”现象。

问题产生的原因包括：

（1）市场需求旺盛但监管不足。家长对优质教育资源需求高，但市场准入门槛低，导致机构良莠不齐。

（2）行业标准缺失。教育培训行业缺乏统一的教学标准和评估体系，机构自律性差。

（3）政策执行不到位。部分政策因缺乏细化措施，难以落地，监管合力不足。

（4）社会观念影响。家长“唯分数论”思想根深蒂固，加剧教育培训市场乱象。

解析

本题考查考生的归纳概括能力。作答时需从材料中提炼核心问题，并结合原因分析，做到条理清晰、逻辑严谨。答案需分点阐述，避免冗余表述。

2.题目

根据给定材料，概括大庆市近年来推动教育培训行业规范化发展的主要举措，并分析其成效。

答案

大庆市推动教育培训行业规范化发展的主要举措包括：

（1）加强政策引导。出台《大庆市校外培训机构管理办法》，明确市场准入标准和经营范围。

（2）强化市场监管。建立“双随机、一公开”监管机制，定期开展专项检查，打击违规行为。

（3）提升师资水平。开展教师培训计划，引入高校教育资源，提高教师专业素养。

（4）推广素质教育。鼓励机构开发多元课程，减少应试教育倾向，注重学生全面发展。

取得的成效包括：

（1）市场秩序改善。违规办学现象明显减少，培训机构合规率提升30%。

（2）教学质量提升。教师持证上岗率从50%提高到85%，课程体系更加科学。

（3）家长满意度提高。通过满意度调查，家长对教育培训行业的认可度提升20%。

（4）行业良性发展。市场集中度提高，优质机构数量增加，行业竞争力增强。

解析

本题考查考生的信息提取和成效分析能力。作答时需区分“举措”和“成效”，避免混淆。答案需结合大庆市实际情况，体现政策针对性。

3.题目

阅读给定材料，概括大庆市农村地区教育培训面临的困境，并提出至少三条针对性建议。

答案

大庆市农村地区教育培训面临的困境包括：

（1）资源分布不均。优质师资和课程集中在城区，农村地区教育质量明显落后。

（2）信息化程度低。部分农村学校缺乏多媒体教学设备，难以开展线上课程。

（3）家长认知不足。农村家长对教育培训重视程度低，孩子课外辅导需求不足。

（4）政策支持有限。针对农村教育的专项补贴和帮扶政策较少，资金投入不足。

针对性建议：

（1）加大资源倾斜。通过轮岗交流、远程教学等方式，提升农村教师水平，引入优质课程资源。

（2）推进信息化建设。为农村学校配备智能教学设备，开展“互联网+教育”试点项目。

（3）加强宣传引导。通过家长会、下乡宣讲等方式，提高农村家长对素质教育的认知。

解析

本题考查考生的问题概括和对策提出能力。作答时需结合大庆市农村实际情况，建议需具体可行，避免空泛。

二、综合分析题（2题，每题20分，共40分）

1.题目

阅读给定材料，分析大庆市教育培训行业“需求侧改革”的必要性和可行性，并提出具体路径。

答案

必要性：

（1）缓解家长负担。需求侧改革可通过优化课程设置、降低价格，减少家长经济压力。

（2）提升教育质量。根据市场需求调整课程，避免“应试教育”倾向，促进素质教育发展。

（3）促进市场公平。通过规范需求，减少盲目跟风，推动行业良性竞争。

可行性：

（1）政策支持。大庆市已出台相关政策，为需求侧改革提供制度保障。

（2）技术支撑。大数据、人工智能等技术可精准分析家长需求，优化课程匹配。

（3）社会基础。家长对教育公平和素质教育的需求日益增长，改革具有广泛民意基础。

具体路径：

（1）建立需求监测机制。通过问卷调查、大数据分析等方式，定期收集家长需求。

（2）推广多元课程。鼓励机构开发职业规划、艺术体育等非应试类课程。

（3）加强价格监管。制定收费标准上限，打击乱收费行为。

解析

本题考查考生的分析判断能力。作答时需分清“必要性”和“可行性”，路径建议需结合大庆市实际情况，体现可操作性。

2.题目

阅读给定材料，分析大庆市教育培训行业“供需矛盾”的主要表现，并提出解决思路。

答案

主要表现：

（1）供需错位。家长追求“高分数”课程，机构却过度开发应试内容，忽视学生兴趣。

（2）供需