六年级语文下册《杨柳》教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文下册《杨柳》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级语文下册《杨柳》是针对小学六年级学生编写的教材，符合《义务教育语文课程标准》的要求。本课内容选自课文单元，旨在培养学生对自然景物的观察力和表达能力。通过学习《杨柳》，学生可以了解杨柳的特点，感受春天的气息，同时学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。本课在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与《春天的色彩》等课文相呼应，为学生后续学习描写自然景物打下基础。

2.学情分析

六年级学生已经具备了一定的语文基础，对自然景物有一定的认识，但观察力和表达能力还有待提高。他们对春天的景色充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，部分学生可能对杨柳的特点理解不够深入，写作时容易陷入描述平淡的困境。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们从生活经验出发，观察细致，用文字描绘出杨柳的美丽。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：引导学生观察杨柳的特点，学会运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天的感受；培养学生细致观察的能力，提高语言表达能力。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导观察，启发思维；小组合作，交流分享；实践应用，巩固提升。通过这些策略，确保教学活动以学生为中心，帮助他们达成学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出杨柳的基本特征，包括形态、生长习性等。

列举杨柳在文学作品中的象征意义。

解释比喻、拟人等修辞手法在《杨柳》一文中的应用。

2.能力的目标

设计一段描写杨柳的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

评价同学的作品，提出建设性意见。

论证杨柳在自然景观中的重要性。

3.情感态度与价值观的目标

体会春天生机勃勃的氛围，增强对自然的热爱。

树立保护环境、爱护植物的意识。

培养对美的感知能力和审美情趣。

4.科学思维的目标

观察杨柳的生长过程，培养观察能力和细致入微的观察力。

分析杨柳与其他植物的区别，提高分析问题的能力。

综合运用所学知识，对杨柳进行综合评价。

5.科学评价的目标

评价本节课的学习效果，反思自己的学习过程。

评价同学的学习成果，学会客观、公正地评价他人。

评价自己的写作水平，明确改进方向。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于引导学生观察杨柳的特点，运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物，提升学生的语言表达能力；教学难点在于帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法的运用，并能将其自然地融入到自己的写作中，克服表达上的平淡和生硬。难点之所以存在，是因为学生对修辞手法的理解还不够深入，需要通过具体的实例和反复练习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保《杨柳》教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含杨柳特点、生长环境、修辞手法等内容的PPT课件；准备相关的图片、视频资料，以增强学生的直观感受；设计观察记录表和写作任务单，引导学生积极参与学习；同时，提前布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰有序。学生方面，需预习课文内容，收集关于杨柳的资料，并准备画笔等学习用具。这样的教学准备将有助于提高教学效果，促进学生全面发展。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

教师播放一段关于春天景色的视频，引导学生观察画面中的自然景物，尤其是树木的变化。

提问：同学们，你们在视频中看到了哪些春天的景象？你们知道这些景象背后的植物吗？

引导学生讨论，激发他们对自然景物的好奇心，为学习《杨柳》做铺垫。

新授

2.时间预估：15分钟

环节一：介绍杨柳

教师展示杨柳的图片或实物，介绍杨柳的基本特征，如形态、生长习性等。

学生观察并描述杨柳的外观特征，教师点评并总结。

环节二：分析修辞手法

教师朗读《杨柳》一文，引导学生找出并分析文中的比喻、拟人等修辞手法。

学生分组讨论，分享自己的发现，教师点评并总结。

环节三：写作指导

教师结合课文内容，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

学生尝试运用所学知识，仿写一段描写杨柳的短文。

巩固

3.时间预估：15分钟

环节一：小组合作

学生分组，每组选取一棵杨柳，进行观察和描述。

每组派代表进行展示，其他组评价并提出改进建议。

环节二：写作练习

学生根据所学知识，独立完成一篇描写杨柳的短文。

教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。

小结

4.时间预估：5分钟

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调杨柳的特点和修辞手法的运用。

学生总结自己的学习收获，分享自己的写作体会。

作业

5.时间预估：5分钟

教师布置作业：以“我心中的杨柳”为题，写一篇作文。

学生根据作业要求，完成写作任务。

教学反思

在完成上述教学过程后，教师应进行教学反思，总结以下内容：

教学目标的达成情况，包