古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》课件.pptxVIP

中国古代诗歌;虞美人·春花秋月何时了;一、教学目标：

1.掌握有关词的知识点。

2.掌握鉴赏诗歌的基本技巧

3.背诵并默写。

二、核心素养：

语言建构与运用：会翻译词句。

思维发展与提升：了解李煜借江水表达愁情的手法。

文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，了解词人亡国后的深哀巨痛，领会词作感动人心乃至传颂至今的深刻原因。

审美鉴赏与创造：欣赏词人通过具体的物象来表达抽象的愁绪的写法。;导语;知人论世;李煜

姓名：李煜?

???别名：重光?

???生辰：937年七月初七?

???祭日：978年七月初七?

???籍贯：徐州?

???国家：南唐?

???职业：国君、词人?

???信仰：佛教

评价：作个才人真绝代

可怜薄命作君王;李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔（古代封建王朝正统地位)，苟安于江南一隅。宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。;作为文人的李煜;虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。《虞美人》即是如此。;品味诵读;品味意象;这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？;“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？;“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？;为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？;“月”在古诗鉴赏中的多种意象

在中国传统文化中，月亮这一意象常常成为人们思想情感的载体，其意蕴十分丰富。在很多咏月诗歌中，诗人将月融于到内心思想??感中，并让月与内心的思想情感相互照应，创造出许多优美的审美意境。由于作者心境不同，在不同的古诗词中，月亮这一意象表现出的意蕴往往不尽相同，体现出其意蕴的丰富性。月亮这一意象有多种不同的意蕴：幽美、自由、佳节、美好、悲欢离合、凄惨等等。;一、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀

如王维的《山居秋暝》：“空山清雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”“明月松间照，清泉石上流”，是一幅十分优雅、明净而又充满情趣的画面，在这里，一切都显得自在安然、新鲜活泼，洋溢着诗人对自然山水的热爱和隐逸山水间的飘逸情怀。

如：王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣山涧中。”在这首诗中，月亮以动态的形式出现，在这夜静春山空中，一轮明月的出现，渲染了清幽与雅致。;二、以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感

在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象可以寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故人和亲人朋友的无限思念。譬如从月相的形态及其变化来看，圆月如盘，团团圆圆；残月如沟，残缺不全。

如李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的乡情，《渡荆门送别》中的“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”以及我们熟知大诗人苏轼的《水调歌头》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”等等。;三、以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀

在失意者的笔下，月亮同样会有失意的象征，引发许多失意文人的空灵情怀，寄托他们对于仕途坎坷或是流离的感伤悲苦。

如张继的《诗中所描绘枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”诗中所描绘的意象全是诗人在船舱里看到、听到、感觉到的，所有这些都触发诗人远游的孤独、思乡的情绪，使他不能够入睡，天上的月渐渐落下，天色变得漆黑，此情此景，让诗人越发感到凄凉难耐。

如：琵琶行》中“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月......去来江口守空船，绕船月明江水寒......春江花潮秋月夜，往往取酒还独倾”。;四、以月蕴含时空的永恒

明月亘古如斯，我们在哲学中学到，万物时刻运动变化着，而又是处于相对静止中，月亮恰恰正是这跨越时空中的“相对静止”，成为亘古不变的象征和世事变迁的见证者。

如：张若虚《春江花月夜》中有“江畔何年初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月