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幼儿园中班教案手指数数含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园中班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。内容紧扣《幼儿园课程标准》中的数学领域，旨在培养学生的数感，提高其计数能力。本课是单元“认识10以内的数字”的一部分，通过“手指数数”活动，帮助学生理解和掌握10以内数字的顺序，为后续学习数字组合和加减法奠定基础。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的数数基础，但部分幼儿可能存在混淆数字顺序或数数速度较慢的问题。他们喜欢通过游戏和活动来学习，对新颖的教学方法兴趣浓厚。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当指导。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识与技能：能正确地手指数数到10。

过程与方法：通过游戏和操作活动，感受数字的顺序和数与物的对应关系。

情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，激发学习热情。

2.教学策略：

采用游戏化教学，激发幼儿学习兴趣。

设计丰富多样的操作活动，帮助幼儿理解和掌握数字顺序。

重视个别化教学，关注学生的个体差异。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够正确地手指数数到10，并能够按照顺序列举出1到10的数字。

列举：能够根据教师的提示，列举出生活中常见的物品，并正确地数出它们的数量。

能力的目标：

设计：能够通过游戏活动，设计简单的计数策略，如“一一对应”或“点数法”。

评价：能够评估自己的计数结果是否准确，并在必要时进行纠正。

情感态度与价值观的目标：

解释：在计数过程中，能够表达自己对数字的兴趣和好奇心。

评价：能够认识到计数在日常生活和学习中的重要性，并愿意参与计数活动。

科学思维的目标：

分析：能够分析计数过程中的规律，如数字的顺序和数量关系。

综合：能够将计数与实际生活情境相结合，如购物时计算总价。

科学评价的目标：

评价：能够对自己的计数过程进行自我评价，识别错误并尝试改进。

解释：能够解释为什么某些计数方法比其他方法更有效。

三、教学重难点

教学重点：中班幼儿手指数数到10，并能正确理解数字的顺序。

教学难点：幼儿在计数过程中理解数字与物体数量的一一对应关系，以及在实际情境中灵活运用计数技能。难点在于幼儿的认知水平和生活经验的限制，需要通过游戏和操作活动逐步建立数感。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、数字图表、计数玩具和计数卡片等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习本节课的内容，并准备好画笔等绘画工具。同时，确保教学环境适宜，如提前布置好小组合作学习区域，准备黑板或白板，设计清晰的教学流程板书框架。

五、教学过程

5.1导入环节（5分钟）

教师活动：以“数数小游戏”为导入，邀请学生参与简单的计数游戏，如“数数接力”，让学生在游戏中感受数字的顺序和数量。

学生活动：积极参与游戏，体验数数的乐趣，并复习已知的数字。

5.2新授环节（30分钟）

5.2.1任务一：认识数字（5分钟）

教师活动：展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和特点，并通过提问引导学生说出数字的名称。

学生活动：观察数字卡片，说出数字名称。

5.2.2任务二：手指数数（5分钟）

教师活动：示范手指数数的方法，强调一一对应的原则，并引导学生跟随示范进行练习。

学生活动：跟随教师示范，练习手指数数。

5.2.3任务三：数物对应（5分钟）

教师活动：提供不同数量的物品，引导学生进行数物对应练习，并纠正错误的对应方式。

学生活动：进行数物对应练习，并尝试纠正自己的错误。

5.2.4任务四：计数游戏（5分钟）

教师活动：设计简单的计数游戏，如“抓数字”，让学生在游戏中练习计数。

学生活动：参与游戏，练习计数。

5.2.5任务五：实际操作（5分钟）

教师活动：引导学生利用计数卡片或数字卡片进行实际操作，如搭建数字城堡。

学生活动：进行实际操作，练习计数并发挥创造力。

5.3巩固环节（5分钟）

教师活动：通过提问或游戏的方式，检查学生对数字顺序和计数方法的掌握情况。

学生活动：积极参与巩固活动，复习所学知识。

5.4小结环节（3分钟）

教师活动：总结本节课的学习内容，强调数字顺序和计数方法的重要性。

学生活动：回顾学习内容，理解并记忆关键知识点。

5.5当堂检测（2分钟）

教师活动：进行简单的口头测试，检查学生对数字顺序和计数方法的掌握情况。

学生活动：认真回答问题，展示学习成果。

5.2新授环节（30分钟）

在这个环节中，我们将重点讲解和练习数字的认识和手指数数的方法。以下是五个具体的教学任务：

任务一：认识数字

活动方案：通过展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和特点，并通过提问引导学生说出数字