2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册《做聪明的时间管理者：活动一 认识时间》教学设计.docx

2025-2026学年北京版(2024)小学数学三年级上册《做聪明的时间管理者：活动一认识时间》教学设计

一、学情分析

1.已有知识基础：三年级学生在二年级已初步认识钟表，能认读整时、半时，知晓“时针走一大格是1时，分针走一大格是5分”,对“时”“分”有模糊的时间感知，但未系统掌握时分秒的进率关系，也未接触24时计时法。

2.认知特点：学生以直观形象思维为主，对抽象的时间单位(如“秒”的短暂性、“24时计时法”的转换逻辑)理解存在难度，易混淆“12时计时法”中“上午/下午”的表述，计算经过时间时易忽略“跨时”情况(如从10:50到11:20的时间计算)。

3.生活经验：学生在生活中