2025年导体和绝缘体教案及反思.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

13《导体和绝缘体》教学设计

教材分析

导体和绝缘体是根据物品的导电性能进行区分的。教材围绕“利用简易检测

装置识别导体和绝缘体”这一主线安排了四个渐进式的活动，让学生一步步地认

识导体和绝缘体。首先利用前一课中所使用的导线这一元件作为基础，引导学生

说一说它的制作材料以及各自的作用，揭示本课的学习内容。再通过预测生活中

常见物品是否容易导电，并用一个简单电路作为检测装置对它们进行实际检测，

根据小灯泡的亮和灭进行判定，让学生知道什么叫导体，什么叫绝缘体。根据所

学知识辨别常见电工材料和工具的各部分中哪些是导体，哪些是绝缘体，并解释

为什么要这样设计，达到检验学生是否真正理解什么是导体、什么是绝缘体。最

后利用其他检测工具对人体和不同的液体进行导电性能检测，使学生知道人体、

自来水、盐水是导体，导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在某些条件下可以

相互转化。

学情分析

进入到四年级，部分学生通过看书或课外科学活动对电有了一些认识和了解

的。对于什么是导体和绝缘体能够进行一些比较片面的解释，但都是只知其然而

不知其所以然。另外在前一课中很多学生对于连接简单电路的活动念念不忘，希

望有机会能够多多动手参与其中，所以本课通过对简单电路知识的复习进行导

入，使学生了解简易电路检测装置使学生能够快速进入到本课的学习当中。

教学目标

1.科学知识：借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。借

助验电球、LED灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。

2.科学探究：通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别

导体和绝缘体。

3.科学态度：培养学生乐于合作，尊重事实的科学精神。

4.科学、技术、社会与环境：观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体

是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。

重点与难点

重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

难点：指导导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。

教学准备

教师材料：PPT。

学生材料：各种常见物品（如橡皮、铁钉、硬币、木筷、玻璃片、纸片、陶

瓷片、金属格尺、塑料格尺、湿纸片等）、简单电路组成的检测装置、验电球、

烧杯、自来水、纯净水、食盐等。

教学过程

（一）复习导入

1.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了当开关闭合小灯泡点亮，说明

电流通过形成通路。

2.谈话：我这里有一个简单电路装置，但是没有接入开关，但我一样可以点

亮小灯泡。（教师出示没有开关的简单电路装置，并演示如何点亮小灯泡）

3.提问：我这里有一个金属格尺和一个塑料格尺，你觉得把它们分别接入这

个电路中，小灯泡会亮吗？

4.学生预测。

5.教师分别将金属格尺和塑料格尺接入电路，学生观察小灯泡是否点亮，提

问：从小灯泡是否点亮的结果，你发现了什么?（金属格尺能够使电流通过点亮

小灯泡，而塑料格尺不能使电流通过，小灯泡没有被点亮，说明有些材料是导电

的，有些则不是。）

6.谈话：今天我们就通过这样一个检验装置，来检测一下我们身边的物品，

它们哪些导电，哪些不导电。

7.板书：导电不导电（根据前面学生的回答，决定是