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A幼儿园幼儿游戏中同伴冲突的影响因素概述

目录

TOC\o1-3\h\u29071A幼儿园幼儿游戏中同伴冲突的影响因素概述 1

22510（一）幼儿游戏环境创设影响 1

2925（二）幼儿教师管理方式影响 2

16206（三）幼儿家庭父母的教育观念影响 2

29180（四）幼儿自身性格影响 3

（一）幼儿游戏环境创设影响

孩子们的游戏活动正常、顺利实施的先决条件就是拥有合适的游戏环境。游戏环境的营造，不仅仅是物质环境，也包括心理环境。本文从物理环境和心理环境两个方面来分析幼儿园体育游戏活动环境创设。所谓物理环境，就是指幼儿在幼儿园中的活动空间与场地，游戏资源，游戏设备，游戏时间。物质环境主要是指教室、活动室、操场、游泳池、运动场地以及其他设施。所谓心理环境，是指人们在情境中所表现出来的相互关系及其心理氛围。游戏空间可以说是所有环境要素当中最重要也是最为活跃的一个因素。已有研究论证了游戏空间之密集，摆放游戏设备、游戏空间布局，游戏资源数量等因素会影响幼儿同伴冲突产生及冲突解决策略[6]。因此我们要重视物理环境建设。据了解，孩子占2.32平方米的空间，就是最适合可利用的空间。也就是说，如果孩子占据了足够的空间，他们可以选择更好的方式来解决问题。若空间大于或小于此限，幼儿与伙伴间的矛盾也随之增多。此外，游戏空间越拥挤，孩子和同伴间冲突事件所占比例越大。国内学者在比较研究的基础上还提出了，在空间密度大于某一范围的情况，孩子们自由地选择游戏活动的时候，会出现较多成年人始料未及的表现。这表明，游戏环境对幼儿心理发展具有重要意义。游戏资源过多或者过少，均易引发同伴间冲突行为[7]。因此，我们可以通过合理布置游戏区域来缓解幼儿间的矛盾。但若游戏区域与游戏材料一致，空间布置设置的差异，也导致了幼儿活动组合形式上的不连贯，进而对孩子的言语，行为产生影响。另外，由于幼儿对外界刺激具有很强的反应能力，因此，他们往往会利用这些信息进行模仿、学习，并将其迁移到自己身上。从心理环境上看，如幼儿在紧张状态下、在焦虑气氛下，他们心情容易起伏不定。在社交领域，当他们遇到挫折时，就会产生消极态度。一旦他们无法接受这一局面，他们容易和同龄人产生矛盾。

（二）幼儿教师管理方式影响

教师对班级的管理方式和理念在很大程度上会影响同伴冲突的发生频率,也会影响幼儿面对同伴冲突时的解决策略。所谓教师管理方法，主要指教师对幼儿进行游戏时的关注度，以及对幼儿游戏情景的把控程度。幼儿与教师之间的交往关系可以通过互动来表现。经验丰富的教师在孩子出现同伴冲突，运用恰当介入时机，把握教育时机，对幼儿冲突行为进行剖析与指导，让孩子们积累社会经验。若教师严格控制幼儿的各项活动，游戏场景操控高，孩子们将没有多少矛盾的可能。在此背景下，教师对幼儿具有绝对的权威性。在发生冲突的情况下，幼儿往往会选择到教师那里求助。这样做不仅能使自己得到心理上的补偿，而且也有利于提高他们参与游戏的兴趣，增强他们与同伴交往能力。但从游戏对幼儿身心发展促进作用看，这种高水准的调控，不利于幼儿对游戏活动完整性，趣味性的感受。

（三）幼儿家庭父母的教育观念影响

所谓教育观，就是指家庭里的教育，主要照顾者，也就是家长，在孩子身心发展过程中，采用了教育、方式方法等角度[8]。在处理好同伴关系时，教师应遵循“尊重、理解”原则，采用积极有效的方式方法来化解同伴间冲突。家长树立教育观念等，对幼儿的社会公德有较大的影响、行为与社会价值观培养，还直接关系到父母教养方式的好坏。因此，研究家庭教育问题对于促进幼儿心理健康发育具有十分积极的意义。父母教养方式是孩子发展的一个重要他者，它直接关系到个体能力发展与社会化进程。在现代家庭教育模式下，我们应该摒弃传统的“一言堂”式的教育理念，提倡民主平等的新型教育理念，培养出符合时代要求的高素质人才。民主父母将为幼儿提供自由空间，尊重幼儿的观点，遇事要忍耐，听听孩子心里想什么，让孩子们有充分展示自我的机会，并且进行恰当指导，使孩子们在成长过程中学会交流的本领。自由放任家长在对待孩子任何事情时，都是无条件地容忍，过度地纵容，让孩子在不能马上满足要求的时候大哭大闹。他们易怒、自私，容易与同龄人发生冲突。当孩子由专制的父母抚养长大时，他们的父母控制着一切。父母很少给孩子独立解决问题的机会。孩子们的想法和观点很难理解和尊重。在这种环境中成长的孩子性格古怪，胆小胆小，不敢与同龄人交流。选择正确的家庭教育方式是孩子健康成长的重要保障，正如“虎妈狼爸”的专制家庭教育和教育方式在表现上取得了明显成效，但并不值得提倡，而是值得人们反思。良好的家庭教育对促进幼儿的心理成长、道德观念、规则意识等有很大的作用，它可以为幼儿应对同伴冲突提供适当的解决方案，促进幼儿社会化的发展。

（四）幼儿