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初中历史教学案例与分析

教学案例与分析不是教案、教学设计、教学实录、教学论文，而是一个真实

而典型且含有问题的事件。既有对包含有疑难问题的实际情境的描述，也有对这

一事件的反思和分析。此次征集的教学案例包含以下几个部分：1.标题：要能

反映这个教学案例的主题。2.针对问题：这个教学案例针对的是课堂教学中的

什么问题。3.案例：包括背景，即需要向读者交代故事发生的有关情况，如时

间、地点、人物、事情的起因等；细节或情节，即故事发生的过程，如学生出现

的问题，教师采取的措施；结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映

和教师的感受等等。4.反思：对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导

思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。

在教学的过程中我是这样完成教学任务的:

第一步：课件展示一些宗教人物：学生知道猪八戒戒、玉皇大帝、如来佛祖、

唐僧、丘处机等这些在影视中经常出现的人物。

要求学生判断这些人物是哪个宗教中的人物，学生基本上能辨别出来。导入今天

要学习的宗教方面的内容：佛教和道教。这种学习的方式贴进学生的实际知识水

平，有利于调动学生的学习积极性，也有利于下一步的教学工作。

第二步：展示与这两种宗教有关的俗语：转世投胎恶有恶报，善有善报放

下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长生

不老，炼制丹药

要求学生判断这些俗语来源于哪种宗教。教师对学生的回答予以肯定和更

正，指出这节课我们所要学习的宗教与这些俗语有关，这节课主要了解佛教和道

教。让学生对这两种宗教的教义有一个粗浅的认识。不要求学生全部掌握，但至

少在有限的课堂中了解这两种宗教的教义。

教师板书：佛教道教要求学生找出以下知识点：佛教产生于古代印度，西汉末

年传入中国，道教兴起于东汉时期，是我国土生土长的宗教。并要求学生区别于

道家学派。

教师简单的介绍一下两种宗教的教义，并要求学生思考佛教广泛传播和道教兴起

的原因。

第三步：教师讲解佛教起源传说和故事，并强调佛起源于印度在西汉的末年

传入中国。道教的兴起与道家学派的区别。

提问：佛教道教的哪些说法满足了统治者的要求？引导学生思考

在学生思考的基础，教师小结：佛教由于宣传生死轮回和因果报应，消磨了人们

的反抗意志，为统治阶级维护统治提供了有力的思想武器，因而广泛传播开来。

道教宣扬通过修身养性潜心修道就可以得道成仙，长生不老。这不仅满足了统治

者超凡脱俗、长生不老、永享富贵的愿望，对普通老百姓也是一个极大的诱惑，

因而得到广泛的传播。

在有限的课堂里学生只能对两种宗教有一个初步的了解，不可能作更深入

的学习。因此我在教学的过程中设计了一个课外作业，要求学生完成一个小调查。

第四步：要求学生实地了解一下，我们附近有没有佛教寺院和道教胜地？想一想，

现实生活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响。

①活动主题：调查道教佛教对人们生活的影响

②活动目标：学会调查和处理调查结果的方法，了解宗教对人们生活的影响

③活动动准备：笔纸

④活动过程：

A以小组为单位，关溪籍学生调查东岭仙，岩泉籍学生调查包公庙，栗源籍学生

调查东华仙。

调查周边邻居有哪些思想受佛教道教影响。

B各小组相互交流调查结果。

C小组内分析为什么人们会受到这些宗教观念的影响

D各小组互相交流达成共识。

教学反思：这节课的教学是一种以多媒体展示的、传统的讲述课，主要的目的是

教给学生学习的方法，养成良好的思维习惯。我在教学的过程中始终在向学生灌

输这一思想，从识记标题开始展开学习。在教学中始终以学生主体，充分发挥学

生的积极性和主动性，让学生学有所得。关于小调查由于时间与空间的限制，没

有在课堂上展开，但这东岭仙、东华仙、包公庙在我们本地算是小有名气，学生

也知道一些，通过实地的考察对学生进行教育，效果相当的好