幼儿教育幼儿大班数学教案学习的点数（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿教育幼儿大班数学教案学习的点数（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，明确了本课内容在数学单元乃至整个课程体系中的重要地位。本节课的核心概念是“点数”，旨在帮助幼儿理解和掌握110的数字概念，以及点数与实物、图形的对应关系。这一内容不仅为后续学习十以内加减法奠定基础，而且与日常生活紧密相关，有助于培养幼儿的逻辑思维能力和数感。

学情分析：

幼儿大班的学生已具备一定的认知能力和生活经验，能够识别和说出简单的数字。然而，他们对数字的理解和运用仍处于初步阶段，可能存在对数字顺序混淆、点数与实际物品对应困难等问题。本节课将结合幼儿的兴趣和认知特点，通过游戏、操作等活动，帮助他们克服学习困难，提高学习兴趣。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.能正确说出110的数字；2.能将数字与相应数量的点对应；3.培养幼儿的逻辑思维能力和数感。为实现这些目标，教师将采用游戏化教学、操作活动、小组合作等多种教学方法，确保教学过程生动有趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注每个学生的个体差异，及时给予个别指导，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

说出：学生能正确、流利地依次说出110的数字。

识别：学生能识别并指认出110的数字卡片。

对应：学生能将数字与相应数量的点对应起来。

能力的目标：

操作：学生能通过实际操作，如点数、计数，来练习点数技能。

比较：学生能比较两组点数，判断数量多少。

应用：学生能在日常生活中应用点数技能，如点数玩具、水果等。

情感态度与价值观的目标：

兴趣：激发学生对数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。

自信：增强学生在数学学习中的自信心，勇于尝试。

合作：培养学生与他人合作解决问题的能力。

科学思维的目标：

观察：学生能观察并描述点数的规律。

推理：学生能根据点数规律进行简单的推理。

分析：学生能分析点数与实物、图形之间的关系。

科学评价的目标：

评估：学生能评估自己的点数技能，并尝试改进。

反思：学生能反思自己在点数过程中的经验，提出改进策略。

交流：学生能与他人交流点数技能的学习心得，共同提高。

三、教学重难点

重点：正确说出110的数字，并能将数字与实际物品的点数对应起来。

难点：理解数字顺序和数量关系的对应，对于初学者来说，数字与实际点数的关联可能较为抽象，需要通过多种活动进行反复练习和强化。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、数字卡片、点数玩具、计数器等教具，以及相应的教学活动方案。学生需准备画纸和画笔，以便在活动中进行记录和创作。教学环境应布置成有利于小组合作和互动的学习空间，确保每个学生都能参与其中。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动方案：

1.故事导入：教师通过讲述《数数的小熊》的故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——点数。

2.问题提问：教师提问：“故事里的小熊数了多少个数？你是怎么知道的？”引导学生初步思考点数的方法。

5.2新授

时间预估：35分钟

5.2.1任务一：数字认知

活动方案：

1.展示数字卡片：教师展示110的数字卡片，引导学生观察数字的形状和特点。

2.说出数字：教师引导学生依次说出数字，巩固对数字的认知。

5.2.2任务二：点数练习

活动方案：

1.实物点数：教师出示点数玩具，如计数器、小珠子等，引导学生进行实物点数练习。

2.小组合作：将学生分成小组，每组发放点数玩具，进行小组点数比赛，提高学生的合作意识和点数能力。

5.2.3任务三：点数与数字对应

活动方案：

1.展示点数图：教师展示点数图，如1个小熊、2个苹果等，引导学生找出对应的数字。

2.实物对应：教师出示实物，如1个苹果、2个香蕉等，引导学生进行实物与数字的对应练习。

5.2.4任务四：点数规律探索

活动方案：

1.展示点数序列：教师展示1、2、3、4、5等点数序列，引导学生观察规律。

2.规律总结：教师引导学生总结点数序列的规律，如数字依次递增、相邻数字相差1等。

5.2.5任务五：点数应用

活动方案：

1.生活情境：教师创设生活情境，如“教室里有5个窗户，请说出窗户的数字”。

2.学生应用：引导学生运用所学点数知识，解决生活中的实际问题。

5.3巩固

时间预估：5分钟

活动方案：

1.游戏巩固：教师组织“数数接力”游戏，让学生在游戏中巩固点数技能。

2.家庭作业：布置家庭作业，要求学生回家后与家长一起进行点数练习。

5.4小结

时间预估：2分钟

活动方案：

1.回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结点数的规律和方法。

2.反馈评价：教