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管理学马工程第一章管理导论教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在2025—2026学年的管理学课程中，第一章“管理导论”的教学分析至关重要。首先，本课内容作为管理学课程的入门章节，其核心在于为学生搭建管理学的基本框架，包括管理的定义、职能、目标和原则等。这与教学大纲中强调的“培养学生系统掌握管理学基本理论和方法”的目标紧密相连。在课程标准中，本单元要求学生能够理解管理的本质和重要性，为后续学习打下坚实基础。考试要求中，对管理导论的理解和掌握是基础性要求，测试目标旨在评估学生对管理学基础知识的掌握程度。

二、学情分析

针对本节课，我们需要对学生的学情进行深入分析。首先，学生可能已经具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，这是学习管理学的先决条件。然而，由于管理学是一门综合性较强的学科，学生可能对管理概念的理解存在模糊或混淆。此外，学生在生活经验中可能已经接触到管理的实践，但缺乏系统化的理论指导。因此，教学过程中需要关注学生的兴趣倾向，通过案例分析和实际操作，帮助他们建立理论与实践的联系。同时，要识别并解决学生在学习过程中可能遇到的困难，如对管理概念的理解不足、对管理职能的混淆等。

三、教学策略与目标

基于上述分析，教学策略应着重于启发式教学，通过案例教学、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学目标应设定为使学生能够理解管理的核心概念，掌握基本的管理职能，并能够运用管理原则分析实际问题。达标水平要求学生在课程结束后，能够独立运用管理学的基本理论和方法，分析解决简单的管理问题。通过这样的教学设计，确保学生能够从“管理导论”这一章节中获得全面而深入的学习体验。

二、教学目标

1.知识的目标

说出管理的定义及其基本职能。

列举管理的四大基本职能和八个管理过程。

解释管理的目标和原则在实践中的应用。

2.能力的目标

设计一个简单的管理方案，分析其可行性。

通过案例，评价管理决策的优劣。

在小组讨论中，能够有效表达自己的观点，并倾听他人意见。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对管理学的兴趣和探索精神。

增强学生团队合作意识和社会责任感。

引导学生认识到管理在现代社会中的重要性。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析管理案例，识别问题并提出解决方案。

培养逻辑推理能力，能够从多角度审视管理问题。

发展系统化思维，理解管理活动中的相互关系。

5.科学评价的目标

评价不同管理理论在实践中的适用性。

评估管理决策的短期和长期影响。

通过案例分析，评价管理实践的成功与失败。

三、教学重难点

教学重点在于理解管理的本质和基本职能，以及掌握管理的目标和原则。教学难点则在于将管理理论应用于实际案例分析，尤其是对于复杂管理问题的分析能力和决策制定。难点形成的原因在于学生可能缺乏相关实践经验和对抽象概念的深入理解，因此需要通过案例教学和互动讨论来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备应包括以下几个方面：首先，制作包含关键概念和案例的多媒体课件，辅助学生理解；其次，准备图表和模型等教具，以直观展示管理原理；此外，收集相关音频视频资料，丰富教学形式。学生方面，需预习教材，准备任务单和评价表。同时，考虑教学环境，如设置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“同学们，你们知道什么是管理吗？”为开场，引发学生的思考。

2.展示一些与管理相关的图片或视频，如企业办公室、生产线等，激发学生的兴趣。

3.提问：你们认为管理在日常生活中有哪些体现？

4.鼓励学生分享自己的看法，引导学生初步认识管理的概念。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观看图片或视频，观察其中的管理元素。

3.分享自己对管理的理解。

即时评价标准：

1.学生能够积极参与讨论，表达自己的看法。

2.学生能够从图片或视频中识别出管理元素。

二、新授（30分钟）

任务一：管理的定义与职能（10分钟）

教学目标：

1.知识目标：说出管理的定义及其基本职能。

2.能力目标：通过案例分析，理解管理的职能在实际工作中的应用。

3.情感态度与价值观目标：认识到管理在现代社会中的重要性。

教师活动：

1.讲解管理的定义，如“管理是通过对资源进行有效配置和协调，实现组织目标的过程。”

2.列举管理的四大基本职能：计划、组织、领导、控制。

3.通过案例分析，如“某企业如何通过计划、组织、领导、控制实现目标？”

4.引导学生讨论：管理的职能在实际工作中是如何应用的？

学生活动：

1.认真听讲，理解管理的定义和四大职能。

2.观察案例分析，思考管理的职