耳与听觉说课.pptVIP

第1页，共22页，星期日，2025年，2月5日说课流程教材分析学情分析教法学法教学流程教学反思第2页，共22页，星期日，2025年，2月5日教材分析初中生物第5单元生物圈中的稳定与协调第15章《生命活动的调节》第2节《人体对信息的感知》的第二部分第3页，共22页，星期日，2025年，2月5日学生学习了《眼与听觉》的基础知识之后，有对感觉器官结构功能以及生理构造学习的经验和方法。在这基础之上对耳的学习学生会有一定的兴趣和学习的热情。另外，这对以后学习其他的器官结构打下基础。第4页，共22页，星期日，2025年，2月5日学情分析知识基础思维特点本节课的授课对象是初中二年级的学生。他们学习生物已有了一定的基础。但对生物学认识还不够全面，需要教师正确的引导。本节课之前，学生已经掌握学习身体器官——眼的方法，这对本节课的授课有一定的帮助，但是耳的结构较为复杂，需要采用多种方式帮助学生正确认知。初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还处于经验型。从初中二年级开始，中学生的思维开始由经验型向理论性转变。本节课所学的中耳、内耳的结构及听觉的形成对学生来说，是较难掌握的，所以需要采用多种方式进行授课。第5页，共22页，星期日，2025年，2月5日教学目标1、知识目标：了解耳的各部分结构与功能叙述听觉形成2、能力目标：通过演示耳的结构，培养学生观察能力。通过比对视觉形成，分组讨论视觉的形成，培养学生思考、合作以及语言组织能力。3、情感态度价值观目标：通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好的卫生习惯的教育。通过本课的学习，知道生命奇妙性、协调性，从而热爱生命关爱弱势群体。第6页，共22页，星期日，2025年，2月5日教学重难点重点耳的结构与功能难点听觉的形成第7页，共22页，星期日，2025年，2月5日教法分析学法指导读书指导法、讲授式教学、启发式教学法、探究式教学法类比推理法、合作学习教法学法第8页，共22页，星期日，2025年，2月5日创设情境，导入新课探究耳的功能讨论听觉的行成过程复习巩固教学流程第9页，共22页，星期日，2025年，2月5日播放一段欢快的动物交响乐，让学生分辨有哪些动物的声音，由此引出我们的耳朵能听到各种各样美妙的声音。并因此强调听觉的重要性。创设情境，导入新课第10页，共22页，星期日，2025年，2月5日指导学生自己看书，找出耳朵主要有哪些结构。探究耳朵的功能读书指导法外耳内耳中耳耳廓外耳道鼓膜听小骨鼓室半规管前庭耳蜗第11页，共22页，星期日，2025年，2月5日讲授式教学耳廓：收集声波外耳道：外界声波传入中耳通道鼓膜：声波作用下，能产生振动听小骨：运动将振动传到内耳（把声音放大）咽鼓管：调节鼓室内气压，从而维护正常听力的作用半规管、前庭：有感觉头部位置变动的位觉感受器耳蜗：有听觉感受器第12页，共22页，星期日，2025年，2月5日设疑教学法外耳道的作用是传导声波，那外耳道内的耳垢会影响甚至阻止声波的传导吗？不会因为外耳道有耵聍腺，它能吸附灰尘，从而保持耳道的清洁，还能使耳道空腔稍稍变窄，对传入的声波起到滤波和缓冲作用，使鼓膜不致被强声所震伤。第13页，共22页，星期日，2025年，2月5日咽鼓管炎有哪些症状呢，为什么？联系咽鼓管和鼓室的功能（咽鼓管使外界空气进入鼓室，鼓室有与外界压力相等的气体，当鼓室内气压与外界不等时，人会出现耳鸣、耳痛的现象）回答即可。第14页，共22页，星期日，2025年，2月5日讨论听觉的行成过程学生类比视觉形成过程，讨论听觉形成的过程。外界声波→（?耳廓?）?→（?外耳道?）?→鼓膜→（?听小骨?）?→（?耳蜗?）内有听觉感受器→（?听觉神经）?→听觉中枢，形成听觉。?第15页，共22页，星期日，2025年，2月5日在日常生活中，为了保护耳和听觉，我们要养成哪些良好的生活和卫生习惯呢？1、减少和消除噪声2、不用尖锐的东西挖耳朵3、遇到巨大的声音，迅速张开口，或者堵耳、闭嘴。保持鼓膜大气压力平衡。4、鼻咽部有炎症，及时治疗，避免中耳炎5、不让污水进入外耳道，避免其感染。第16页，共22页，星期日，2025年，2月5日