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活动开开心心上学去教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案适用于小学低年级（如一年级）学生。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生良好的上学习惯，提升学生的生活自理能力和社会适应能力。课程内容涉及基本的生活准备、校园规则认知以及安全意识教育。在本单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着奠定学生良好习惯和基础安全意识的角色，与前后知识关联紧密，如与个人卫生习惯、校园安全规则等紧密相连。

2.学情分析：

小学低年级学生正处于从家庭到学校过渡的关键时期，他们具有以下特点：对校园生活充满好奇，但生活自理能力相对较弱；对规则认知有限，但好奇心和模仿能力强；对安全意识的认识较为模糊，但容易受到周围环境的影响。在教学中，需关注学生可能存在的学习困难，如对上学流程的混淆、对校园规则的忽视等，确保教学设计符合学生的认知特点和学习需求。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为：让学生了解上学的基本流程，掌握校园基本规则，增强安全意识。教学策略包括：情境模拟、互动讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。达标水平设定为：学生能独立完成上学流程，遵守校园规则，对常见安全隐患有基本的识别能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出上学的基本流程步骤。

列举校园内应遵守的基本规则。

解释安全意识在校园生活中的重要性。

2.能力的目标：

设计一个简单的上学准备清单。

通过角色扮演，模拟上学过程中的安全行为。

评价不同情境下的安全风险。

3.情感态度与价值观的目标：

体验并表达对学校生活的期待和兴奋。

培养遵守规则、尊重他人的良好行为习惯。

树立安全第一的意识，增强自我保护能力。

4.科学思维的目标：

分析上学流程中的各个环节，提出改进建议。

通过讨论，形成对校园安全规则的理解和遵守。

5.科学评价的目标：

评价个人在模拟上学过程中的表现，包括遵守规则和应对突发情况的能力。

对小组合作完成的安全教育任务进行自我和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握上学的基本流程和校园规则，难点在于引导学生理解和实践安全意识，尤其对抽象安全概念的理解和在实际情境中的应用。难点形成原因在于学生对安全意识的抽象理解能力有限，需要通过具体情境和实例教学来突破。

四、教学准备

教学准备：为一年级学生准备“活动开开心心上学去”的教学活动，教师需准备多媒体课件、校园生活场景图、安全标志卡片、情境模拟剧本等教具。同时，设计互动式任务单和评价表，以激发学生的学习兴趣和参与度。学生需预习上学流程和安全规则，准备画笔等学习工具，共同营造轻松愉快的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段校园生活场景的视频，引导学生观察并描述上学路上可能会遇到的情况。

2.提问学生：“你们每天上学都会遇到哪些事情？有什么需要注意的吗？”

3.引导学生讨论，总结上学路上需要注意的安全事项。

学生活动：

1.观看视频，并尝试描述上学路上可能遇到的情况。

2.参与讨论，分享自己的上学经历和安全注意事项。

3.思考上学路上需要注意的安全问题。

二、新授（30分钟）

任务一：认识校园规则

教学目标：

让学生了解校园内的基本规则，如上课铃响后及时进入教室、不追逐打闹、不随意离开座位等。

培养学生的规则意识，养成良好的学习习惯。

教师活动：

1.展示校园规则图卡，引导学生认识校园内的基本规则。

2.结合图卡，讲解校园规则的重要性。

3.提问学生：“如果遇到不遵守规则的行为，我们应该怎么做？”

4.引导学生讨论，总结如何遵守校园规则。

学生活动：

1.观察图卡，认识校园内的基本规则。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

3.思考如何遵守校园规则。

即时评价标准：

学生能正确认识校园内的基本规则。

学生能积极分享自己的看法，并提出遵守规则的建议。

任务二：安全知识学习

教学目标：

让学生了解校园内的安全知识，如防火灾、防溺水、防陌生人等。

培养学生的安全意识，提高自我保护能力。

教师活动：

1.展示安全知识图片，引导学生认识校园内的安全知识。

2.结合图片，讲解安全知识的重要性。

3.提问学生：“如果遇到危险情况，我们应该怎么做？”

4.引导学生讨论，总结如何应对危险情况。

学生活动：

1.观察图片，认识校园内的安全知识。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

3.思考如何应对危险情况。

即时评价标准：

学生能正确认识校园内的安全知识。

学生能积极分享自己的看法，并提出应对危险情况的建议。

任务三：情境模拟

教学目标：

通过情境模拟，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高应对能力。

培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。