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秋八年级语文上册第四单元散文二新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对八年级上册第四单元散文二，结合新人教版教材，旨在通过散文阅读培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在教材分析中，本课内容作为单元的核心之一，承上启下，既巩固了学生已有的阅读理解能力，又引入了新的散文阅读技巧。它要求学生能够理解散文的写作手法，体会作者的情感表达，提升对文学作品的鉴赏水平。核心概念包括散文的特点、写作手法和情感表达，技能包括阅读理解、分析能力和审美评价。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，对散文有一定的认识，但阅读深度和鉴赏能力仍有待提高。他们生活经验丰富，对自然、人生和社会有独特的感受，这为散文学习提供了丰富的素材。然而，部分学生在理解散文深层含义、把握作者情感方面存在困难，易受表面文字影响，对散文的写作手法和情感表达理解不够深入。因此，教学设计需关注学生的兴趣倾向，通过生活实例和互动讨论，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解散文的基本特点，掌握常见的写作手法；2.体会作者的情感表达，提升文学鉴赏能力；3.培养学生的审美情趣，提高语言表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.采用情境教学法，激发学生兴趣；2.通过小组讨论，引导学生深入理解散文内容；3.结合多媒体手段，丰富教学形式；4.设计实践环节，巩固所学知识。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学大纲和课程标准的要求，提升语文素养。

二、教学目标

知识目标：

能够说出散文的基本特点，如结构、语言、情感等。

列举并解释散文中常用的写作手法，如象征、对比、拟人等。

能力目标：

通过分析散文，设计出能够体现作者情感和主题的阅读策略。

评价散文的语言风格和艺术效果，能够进行批判性思考。

情感态度与价值观目标：

体会散文所表达的情感，培养对美的感受力和鉴赏能力。

形成对文学作品的尊重和热爱，树立正确的审美观念。

科学思维目标：

能够运用逻辑思维分析散文的结构和主题。

发展批判性思维，对散文内容进行深入解读。

科学评价目标：

评价散文的写作技巧和艺术成就，能够提出合理的评价标准。

在小组讨论中，能够基于事实和证据进行合理论证。

三、教学重难点

教学重点在于理解散文的写作手法和情感表达，培养学生对散文的鉴赏能力。教学难点在于深入分析散文的深层含义，特别是对复杂情感和象征手法的理解，需要引导学生结合生活经验进行思考，提升他们的文学素养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含散文文本、作者介绍、写作手法分析等；相关的教具，如图表、图片等辅助理解；以及音频视频资料，以丰富学生的感官体验。学生需预习散文内容，并准备相关学习资料。此外，教室环境布置应考虑小组讨论的座位安排和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以秋天的景象为背景，展示一幅秋天的风景画，引导学生观察画面中的细节，如落叶、丰收的景象等。

2.提问：“同学们，你们眼中的秋天是怎样的？你们有没有什么特别的感受？”

3.引导学生分享自己的秋日经历和感受，为散文的学习奠定情感基础。

学生活动：

1.观察画面，思考秋天的特点。

2.分享个人秋日经历和感受。

3.积极参与讨论，表达自己的观点。

二、新授（35分钟）

任务一：散文概述

教师活动：

1.介绍散文的基本特点，如结构、语言、情感等。

2.以《秋天的怀念》为例，分析散文的写作手法。

3.引导学生关注散文中的象征意义和深层情感。

学生活动：

1.认真听讲，了解散文的基本特点。

2.分析《秋天的怀念》中的写作手法和情感表达。

3.积极提问，与教师互动。

即时评价标准：

学生能够说出散文的基本特点。

学生能够分析散文的写作手法。

学生能够理解散文中的象征意义和深层情感。

任务二：情感体验

教师活动：

1.引导学生朗读《秋天的怀念》，体会作者的情感。

2.提问：“作者在文中表达了哪些情感？你是如何感受到这些情感的？”

3.组织学生进行角色扮演，进一步体验作者的情感。

学生活动：

1.朗读散文，感受作者的情感。

2.分享个人对散文情感的理解。

3.积极参与角色扮演，体验作者的情感。

即时评价标准：

学生能够体会散文中的情感。

学生能够用自己的语言表达对散文情感的理解。

学生能够通过角色扮演体验作者的情感。

任务三：写作手法分析

教师活动：

1.分析《秋天的怀念》中运用的写作手法，如象征、对比、拟人等。

2.引导学生思考这些写作手法如何增强散文的表现力。

3.以学生自己的写作为例，讲解如何运用这些写作手法。