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*;新课改对高中文言文学习的规定：;唐代大书法家颜真卿写的

劝学

三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。;古乐府诗《长歌行》：

百川东到海，

何时复西归？

少壮不努力，

老大徒伤悲。;勤学如春起之苗，不见其增日有所长

辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏

陶渊明;发奋识遍天下字

立志读尽人间书

苏东坡

;;荀子：（约前313－－前238）名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最终的代表，朴素唯物主义者。

主张“人性恶”：强调后天的环境和学习可以变化人的恶的本性（明礼仪而化之）；

主张“人定胜天”：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、运用它。;是先秦时期儒家学派最终一种代表人物。韩非和李斯都是他的学生。他尤其强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。;宇宙观;;正字音：;翻译指导;君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮认为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。;君子①曰：学不可以已②。;;;青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。;;;;;;;;找出第一段的中心句并概括：;;;闻：

（1）声非加疾也，而闻者彰

（2）博闻强志

（3）不能称前时之闻;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。;登高而招，臂非加长也，而见者远；;假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。;;;于：

（1）青，取之于蓝

（2）而青于蓝

而寒于水

（3）善假于物也

（4）箕畚运于渤海之尾

（5）受制于人

（6）其一犬坐于前;找出第二段的中心句并概括：;吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;第三段

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。;焉;故不???跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。;骐骥一跃,不能十步;驽马十驾，功在不舍。;锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。;蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。;蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，专心躁也。;思索：第3段重要讲了什么内容？;“定语后置句”略解;学以致用：;关于设喻;本文设喻的特点;（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

①有的是将道理隐含于比方之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比方，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用此外的比方深入论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比方从背面深入论证。;运用大量生活中常见的比方，把抽象的道理说得明白、详细、生动、深入浅出。这些比方的运用灵活多样，生动形象，增强了体现效果，使论证更有力。;从《劝学》看《荀子》的特色;课堂作业;“煣”;把……做成;特指长江、黄河;由于专心;连词，因此

形容词，旧的

名词，原因

名词，旧交情

副词，故意，特意;形容词，锋利

形容词的使动使用方法，使……走得快

动词，以……为利

形容词，顺利;形容词，明达

名词，智慧

动词，照明; 动词，听到

名词，见闻，见识

名词，声誉，名声

动词，听说，听到

动词的使动使用方法，使……听到; 动词，横渡

动词，终止，消失

形容词，极点

形容词，极高的，陡峭的

动词，停止

副词，很，非常;qiáng，形容词，强健

qiáng，名词，有力的弓

qiáng，形容词，有余

qiǎng，副词，竭力，竭力

qiǎng，动词，强行;形容词，大，强

形容词，敏捷

动词，痛心，憎恨

形容词，快，迅速

名词，小病; 动词，凭借

动词，借

形容词，假的，不真实的

动词，假装，装作

动词，宽恕

连词，假如;动词，抵达

动词，招引，招来

形容词，尽，极

名词，情趣;连词，表转折

连词，表修饰

连词，表递进

连词，表转折

连词，表因果

连词，表假设

连词，表并列;兼词，于此

疑问代词，哪里

代词，它;代词，它

助词，不译

助词，凑音节，不译

助