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火烧云自然现象公开课教案

一、课题名称：天边的彩绘——火烧云的奥秘与欣赏

二、授课对象：初中学生（或对自然现象感兴趣的成人爱好者）

三、课时安排：1课时（约45分钟）

四、授课类型：新授课（科普类）

五、教学目标

1.知识与技能：

*使学生了解火烧云的定义、主要特征（颜色、形态、出现时间等）。

*使学生初步理解火烧云形成的科学原理（光的散射、大气成分等）。

*培养学生观察自然现象的兴趣和初步能力，能够用科学原理解释常见的自然现象。

*引导学生欣赏火烧云的自然美，了解其在文化中的象征意义。

2.过程与方法：

*通过多媒体展示、图片、视频等直观手段，引导学生感知火烧云的魅力。

*通过设问、讨论、教师讲解相结合的方式，引导学生主动探究火烧云的成因。

*鼓励学生分享观察经验，培养表达与交流能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对大自然的好奇心和热爱之情，培养科学探究精神。

*引导学生感受自然之美，提升审美情趣。

*培养学生关注生活、勤于思考的良好习惯。

六、教学重难点

1.教学重点：火烧云的主要特征及其形成的科学原理（光的散射作用，特别是瑞利散射）。

2.教学难点：用通俗易懂的语言解释光的散射原理，帮助学生理解不同颜色形成的原因；理解大气中尘埃、水汽等杂质对火烧云形成的影响。

七、教学方法与手段

1.教学方法：情境导入法、观察法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、高清火烧云图片、相关视频片段、板书。

八、教学准备

1.教师准备：精心制作PPT课件，收集各种形态、颜色的火烧云高清图片、短视频；准备关于光的散射原理的示意图或动画；设计引导性问题。

2.学生准备：预习本节课相关内容（如有教材）；鼓励学生课前留意傍晚天空，尝试观察云彩变化；准备笔记本和笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

*（播放一段优美的火烧云延时摄影视频，或展示一组色彩绚丽、形态万千的火烧云图片，配以轻柔的背景音乐）

*提问：同学们，刚才我们看到的这些天空景象，你们熟悉吗？在什么时间、什么季节比较容易见到？你们觉得它们美吗？美在哪里？（引导学生自由发言）

*总结学生发言，引出课题：同学们观察得很仔细，描述得也很生动。这些在日出或日落时分，天空出现的绚烂多彩的云霞，在气象学上有一个非常形象的名字——火烧云。今天，我们就一起来揭开火烧云的神秘面纱，探索它的形成奥秘，感受它的独特魅力。（板书课题：天边的彩绘——火烧云的奥秘与欣赏）

*学生活动：欣赏视频/图片，思考并回答老师的问题，初步感知火烧云的美丽。

（二）新课讲授（约25-30分钟）

1.认识火烧云：形态与色彩的盛宴（约5分钟）

*教师活动：

*提问：结合我们刚才看到的图片和视频，以及大家平时的观察，谁能说说火烧云通常有哪些颜色？它们的形态又有什么特点呢？

*（引导学生回忆并描述，如颜色：红色、橙色、黄色、紫色、粉色等；形态：变幻莫测，如骏马、狮子、山峦、波浪等，且变化迅速）

*展示更多不同颜色和形态的火烧云图片，进一步丰富学生的感性认识。

*小结：火烧云最大的特点就是色彩艳丽，形态多变。它就像一位神奇的画家，在天空这块巨大的画布上挥洒自如，给我们带来视觉的惊喜。

*学生活动：回忆、思考、描述火烧云的颜色和形态特征，欣赏图片，加深印象。

2.探究成因：火烧云为何如此绚丽？（约15-20分钟）

*教师活动：

*过渡：火烧云如此美丽，大家有没有想过，为什么在日出或日落时分会出现这样的景象呢？它的形成需要哪些条件呢？

*（1）光的“旅行”与散射：

*提问：我们看到的太阳光是什么颜色的？它是单一的光吗？（引导学生回忆彩虹的形成，引出太阳光由多种色光组成）

*讲解：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的白光。当太阳光穿过地球大气层时，会遇到空气中的气体分子、尘埃微粒、水滴等。这些微粒会使光线偏离原来的传播方向，向四面八方散开，这种现象叫做“散射”。

*（展示光的散射示意图）

*（2）瑞利散射与颜色变化：

*讲解：英国物理学家瑞利发现，对于空气分子这种非常小的微粒，散射光的强度与光的波长有关。波长越短的光（如蓝、紫光），越容易被散射；波长越长的光（如红、橙光），越不容易被散射，能传播得更远。

*提问：那为什么我们平时看到的天空是蓝色的呢？（引导学生用瑞利散射原理解释：白天，太阳在头顶，阳光穿过大气层的距离相对较短，蓝、紫光被空气分子散射得多，所以天空呈现蓝色。）

*重点讲