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小学美育课程活动设计范文

好的，作为一名资深的教育文章作者，我很乐意为您呈现一份小学美育课程活动设计的范文。这份设计力求专业严谨，同时注重实用性和儿童的接受度，希望能为一线教育工作者提供有益的参考。

小学美育课程活动设计：我们身边的色彩魔法师

一、课程名称

我们身边的色彩魔法师——色彩的感知与运用

二、适用年级

小学中年级（建议三、四年级）

三、设计理念

本课程活动设计以“生活即教育”为核心理念，紧密围绕小学美育的培养目标，强调学生的主体参与和体验。通过引导学生观察生活中无处不在的色彩，感受色彩带来的情感与联想，进而学习色彩的基本知识，并尝试运用简单的工具和材料进行色彩创作。活动旨在激发学生对色彩的好奇心与探究欲，培养其初步的审美感知能力、色彩表现能力和想象力，同时引导学生发现生活中的美，提升生活情趣和人文素养。

四、活动目标

（一）知识与技能

1.认识常见的基本色与间色，了解色彩的三原色（红、黄、蓝）可以混合出其他颜色。

2.初步感知色彩的冷暖、明暗等基本特性，并能简单描述不同色彩带来的感受。

3.学习运用水彩笔、油画棒等工具进行简单的色彩涂画与混合尝试。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、游戏、实验、创作等多种方式，体验色彩的奇妙与乐趣。

2.在教师引导下，主动探究色彩的变化规律，尝试用语言和画笔表达对色彩的理解。

3.培养初步的合作意识，在小组活动中学会分享与交流。

（三）情感态度与价值观

1.感受色彩带来的愉悦，激发对美术活动的兴趣和对生活的热爱。

2.乐于发现身边事物的色彩美，培养积极乐观的生活态度。

3.在创作中体验成功的喜悦，增强自信心。

五、活动准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含自然界、生活场景、艺术作品中的丰富色彩图片或短视频（如四季风光、雨后彩虹、节日装饰、大师画作局部等）。

2.教具：红、黄、蓝三色颜料（或食用色素）、透明杯子、水、搅拌棒；各种颜色的色卡、色板；范画若干。

3.学具：水彩笔、油画棒、素描纸（或彩色卡纸）、调色盘、小水桶、抹布等。

4.布置活动区域，营造轻松愉悦的艺术氛围。

（二）学生准备

1.预习：留意生活中自己喜欢的颜色及其出现的地方。

2.携带绘画工具（按教师要求）。

六、活动过程

（一）色彩探秘：奇妙的色彩世界（约10分钟）

1.情境导入，激发兴趣

*教师：“同学们，我们生活的世界是一个五彩斑斓的世界。清晨醒来，阳光是什么颜色的？夜晚天空中的星星又是什么颜色？春天的小草，秋天的枫叶，它们又穿着怎样的衣裳？今天，就让我们一起走进色彩的魔法王国，去认识这些神奇的色彩魔法师吧！”

*播放多媒体课件，展示精选的色彩图片或短视频，引导学生欣赏并自由发言，说说自己看到了哪些颜色，最喜欢哪种颜色，为什么。

2.初步感知，梳理认知

*教师引导学生回忆并说出自己知道的颜色名称，教师根据学生回答，适时出示相应色卡，帮助学生建立直观印象。

*提问：“这些美丽的颜色，是不是凭空出现的呢？它们之间有没有什么秘密？”

（二）色彩变变变：色彩的混合游戏（约15分钟）

1.实验演示，探究发现

*教师：“今天，老师带来了三位特别的色彩魔法师——红色、黄色和蓝色。它们有一个神奇的本领，就是会变魔术！”

*教师进行色彩混合实验：在三个透明杯子中分别倒入清水，然后依次加入红、黄、蓝三色颜料（或食用色素）。再将两种原色颜料按一定比例混合（如红+黄），引导学生观察颜色的变化（变成橙色）。

*鼓励学生大胆猜测：“红色和蓝色混合会变成什么颜色？黄色和蓝色呢？”

*邀请几名学生上台协助完成另外两组混合实验，验证猜想，得出紫色和绿色。

*小结：红、黄、蓝是色彩的“妈妈”，我们叫它们“三原色”。把两种原色调和在一起，就能变出橙色、绿色、紫色这些“孩子”，我们叫它们“间色”。

2.小组尝试，体验乐趣

*学生分组，利用调色盘和水彩笔（或稀释的颜料）进行简单的原色混合尝试，体验色彩变化的乐趣，并将自己的发现记录在纸上。

*教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同比例的混合。

（三）色彩的心情：色彩与情感（约10分钟）

*教师出示不同色调的色板（如鲜艳的红色、温暖的黄色、宁静的蓝色、生机勃勃的绿色、神秘的紫色等）。

*提问引导：“看到这种颜色，你想到了什么？它给你什么样的感觉？（是温暖的还是寒冷的？是开心的还是安静的？）”

*例如：红色——太阳、火焰、热情、喜庆；蓝色——天空、海洋、平静、清凉；黄色——香蕉、向日葵、明亮、快乐。

*引导学生将色彩与生活经验、情感体验联系起来，初步理解色彩的情感象征意义。

2.故事导入，情境迁移

*教师简单讲述一个小故事片段（如“一个