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第一章结构及其设计
第一节初识结构
一、教学目标
(1)理解结构的本质和含义。
(2)能对生活中常见的简单结构进行分类,能指出三种不同结构的应用场合。
(3)能初步认识到结构在日常生产、生活中广泛应用的重要性,拓宽思维和想象空间。
二、教学策略
1.学情分析
高中生已具备一定的物理知识,可以从物体受力的角度去理解结构的作用。学生在日常
生活中,常看到一些诸如生活、学习用具、生产器械等,也知道它们都具有一定的结构特点,
但不能从理论上科学地对其定义。通过本节内容的学习,学生对于结构的概念和分类比较容
易理解掌握,但要对生活常见的实例进行归类可能会有困难。因为现实中的结构往往是多种
结构类型的结合,需要探讨交流,获得共识,教师应从力学架构与形态分类的角度对引导学
生学习。
2.教学准备
教学中,应尽量结合实例对生活中常见的简单结构进行归类,区分三种结构的不同应用
场合。教师选用不同结构类型的实物模型给学生观摩,如小板凳、台灯、球形建筑等;利用
多媒体播放不同结构的图片和视频介绍故宫、赵州桥等,体会物体的结构是由物体的功能和
需要决定的,而物体的结构又决定了物体的性质和形态。
三、教学重点
结构含义及其分类
结构的受力分析
四、教学难点
结构分类
五、教学过程:
利用多媒体播放典型结构,探索结构的奥秘。
引出图片所示物的技术核心是结构,它们的共同特点是承受和抵抗各种各样的作用力,
抵抗可能由此引起的变形或损伤。它们都是结构设计的成果。
引导学生,激发学生们对结构探究的兴趣。从身边的生活入手,让学生们自行设计、制
作一个简易衣帽架!
要达到我们所提出的要求,那么选用什么架构、材料、几何形状与尺寸,采用怎样的连
接、装配与安装方式呢?为了解决这一些技术问题,我们应先从基础学起——结构及其设计。
引导学生从“架构”的角度进行归纳总结:
板凳(a)4条腿,“八”字形态,由两根橫橕分别把左右2条腿连接在一起。
板凳(b)在(a)的基础上去掉了2根橫橕。
板凳(c)在(a)的基础上加了1根橫橕,将左右两端凳腿之间的橫橕连接在一起。
通过前面三个实例,他们各自之间是怎样搭配和排列的?他们在使用中各受到哪些外力
的作用?
结构:组成某体系的各部分单元之间的搭配和排列,确定的搭配和排列决定了该体系的
性质和形态。
构件:结构的各组成部分。
(一)从力学的架构与形态考虑,结构分类如下:
1.实心结构能承受较大的压力水库的大坝、墙体、城墙几何外形简单有杆(柱)、
板、体。
2.框架结构制作方便,能省料塑料大棚、自行车。杆件实心或管材
3.壳体结构曲面形板与边缘构件(梁、拱或桁架)组成的空间结构水杯、水壶、文具
盒、存钱罐、坦克、太空飞行的舱体、石油气储罐、浮标。
壳体结构存在原始曲度,是一种强度高、省材料的结构。
通过以上内容的学习,对结构有一个初步的印象和概念,对衣帽架的结构有一个轮廓,
画出设计草图。
第二节典型结构分析
一、教学目标
理解结构是为了承受力和抵抗变形的本质
能对生活中常见结构进行受力与变形分析
体会结构设计的重要意义,养成对结构进行受力分析的思维习惯
引导学生多角度思考问题、分析问题,激发学生学习设计的欲望
二、重难点:
1.对单杠作受力和变形分析
2.通过受力和变形分析,体会结构是为了承受力和抵抗变形的本质。
三、教学过程:
利用多媒体播放一段体操运动的影像资料。运动员在场上激烈的角逐,那么,同学们,
你知道他们的比赛项目是什么?
他们进行的是单杠练习,就是我们上体育课经常玩的单杠。你们仔细观察一下,他们所
用的单杠和我们学校的单杠在结构上有哪些不同呢?或者,与你们所见过单杠相比,有没有
不同的地方呢?
引导归纳总结,细心观察的同学发现了,比较明显的一个区别,就是有的单杠有四根铁
线,有的却没有。
前面我们学习过什么叫结构,还知道了结构可以承受力和抵抗变形,而组成结构的各个
部分称为构件。那么,现在我们把单杠看成一个结构,那
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