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中小学安全教育课程资源开发方案

一、引言

中小学生是国家的未来与希望，其安全健康成长直接关系到家庭幸福、社会和谐与国家发展。随着社会环境的日趋复杂和教育改革的不断深化，中小学安全教育的重要性愈发凸显。当前，部分学校安全教育存在内容零散、形式单一、资源匮乏、与实际生活脱节等问题，难以满足新时代学生安全素养培育的需求。为此，系统规划并开发一套科学、实用、系统的中小学安全教育课程资源，对于提升安全教育的针对性和实效性，帮助学生掌握必备的安全知识与技能，树立牢固的安全意识，养成良好的安全行为习惯，具有十分重要的现实意义和长远价值。本方案旨在为中小学安全教育课程资源的开发提供一套清晰、可行的框架与路径。

二、课程资源开发的核心概念界定

本方案所指的“中小学安全教育课程资源”，是指一切能够支持和服务于中小学安全教育目标实现的各种有形和无形的要素总和。它不仅包括传统的纸质教材、教辅资料，更涵盖了数字音像制品、互动课件、实践活动方案、案例库、师资培训材料、安全体验场所信息等多元化内容。这些资源应具有教育性、科学性、趣味性、实践性和针对性，能够适应不同学段学生的认知特点和发展需求。

三、开发目标

（一）总体目标

构建一套内容全面、结构合理、形式多样、使用便捷、特色鲜明的中小学安全教育课程资源体系，为中小学开展常态化、规范化、实效化的安全教育提供有力支撑，全面提升中小学生的安全素养和自我保护能力。

（二）具体目标

1.知识与技能目标：帮助学生系统掌握交通安全、消防安全、食品安全、校园安全、网络安全、心理健康、自然灾害防范、意外伤害急救等方面的基础安全知识和基本防护技能。

2.过程与方法目标：引导学生通过体验、探究、合作等多种学习方式参与安全教育活动，学会识别危险、规避风险、求助逃生的基本方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的安全意识、生命意识、规则意识、责任意识和自救互救意识，树立“安全第一、预防为主”的理念。

四、开发原则

1.育人为本，安全第一：始终将学生的生命安全和健康成长放在首位，确保资源内容的安全性和教育性。

2.知行合一，注重实践：强调理论知识与实践技能的结合，设计丰富多样的实践体验活动，引导学生在做中学、学中用。

3.分段设计，循序渐进：根据不同学段学生的生理、心理特点和认知规律，设计梯度化的教育内容和活动形式，由浅入深，螺旋上升。

4.内容为王，与时俱进：确保资源内容科学准确、系统全面，紧密结合社会发展和学生生活实际，关注新兴安全问题（如网络诈骗、校园欺凌等）。

5.多元整合，开放共享：充分整合学校、家庭、社会、专业机构等多方资源，形成开发合力，并构建开放的资源共享平台。

6.有趣有用，易于推广：资源形式力求生动活泼、喜闻乐见，符合学生的兴趣点，同时注重资源的易用性和可推广性。

五、内容体系构建

根据中小学教育阶段特点和安全知识的内在逻辑，课程资源内容体系拟按“学段+主题”的方式构建。

（一）学段划分

1.小学低年级（1-2年级）：以感知体验为主，初步认识危险，了解基本的安全常识和求助方式。

2.小学中高年级（3-6年级）：以认知理解和简单技能为主，学习常见安全问题的预防和应对方法，培养安全习惯。

3.初中阶段（7-9年级）：以知识应用和技能提升为主，深入学习各类安全风险的识别与防范，强化应急处置能力，关注青春期安全与心理健康。

4.高中阶段（10-12年级）：以综合应用和责任担当为主，拓展安全视野，培养安全决策能力和社会责任感，为步入成年社会做好准备。

（二）主题模块（各学段根据实际情况选择和侧重）

1.校园安全：包括课间活动安全、上下学交通安全、实验室安全、体育活动安全、校园欺凌防范等。

2.交通安全：包括交通规则认知、乘车安全、骑车安全、步行安全等。

3.消防安全：包括火灾的危害、防火常识、报警方法、初期火灾扑救、火场逃生自救等。

4.食品安全：包括健康饮食习惯、辨别不安全食品、食物中毒预防等。

5.居家安全：包括用电安全、用气安全、防盗防骗、意外伤害防范（如烫伤、摔伤）等。

6.网络安全：包括健康文明上网、个人信息保护、网络谣言辨别、网络诈骗防范、抵制网络沉迷等。

7.心理健康：包括情绪管理、压力应对、人际交往、挫折教育、珍爱生命等。

8.自然灾害防范：包括地震、火灾、洪水、雷击、台风等常见自然灾害的预警与避险自救。

9.意外伤害与急救：包括常见意外伤害（如溺水、触电、动物咬伤）的预防与初步急救知识（如止血、包扎、心肺复苏基础认知）。

10.社会安全：包括公共场所安全、防范不法侵害、识别可疑人员与行为、紧急求助等。

11.法治与安全：结合《未成年人保护法》等相关法律法规，进行法治安全教育。

六、开发路径与方法

1.组建专业