2025年浅谈幼儿歌曲教学中的伴奏问题(1).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

浅谈幼儿园歌曲教学中的伴奏问题

尖山新区中心幼儿园吴琴燕

摘要:

儿童歌曲钢琴即兴伴奏，就是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，用琴声带动儿童投入歌曲的情绪，让

歌声与伴奏共同造遣鲜明的音乐形象。幼教专业儿童歌曲钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科，本文

从四个方面阐述了学习者应该具备的能力和素质。

关键字：即兴伴奏编配生理特点

歌唱教学是幼儿园音乐家教育的一项重要内容。一节好的歌唱活动，既能让

幼儿得到美的教育，又能丰富他们的只是经验，从而使他们感到身心愉快。那么，

如何进行歌唱教学，才能让幼儿在学得快、唱得好的同时，切实提高课堂教学审

美的相拥的效率呢？

通过不断的观察，我们发现：钢琴伴奏的不同处理也是其中值得仔细研究的

为题之一，那么，应如何处理钢琴伴奏，更好的为歌唱活动服务呢？

一、钢琴即兴伴奏的特点和作用

《钢琴即兴伴奏》这门学科是一门综合的学科，包含多方面的知识技能：钢琴

弹奏的基本技能；熟悉钢琴等键盘乐器的性能，能单手和双手弹奏各调的音阶、

琶音、旋律等；和声的基本知识；有一定的作曲知识和创作欲望。钢琴即兴伴奏

具有很强的即兴性，这种即兴性还表现在同一首歌曲，由于不同的演唱者，不同

的演唱形式，即兴伴奏采取变换调性、和声语汇、织体音型等手法，因人而异，

默契配合，使演唱更富于艺术的个性化。此外钢琴伴奏还具有很强的灵活性。即

兴伴奏不单纯是一个技术手法的问题，而是多方面知识技能的综合运用，是一种

对歌曲的再创作。这种创作是在原有歌曲旋律的基础上，运用多声部的音乐思维

和创作手法，进一步刻画和塑造音乐艺术的形象，使伴奏和歌唱两者从不同的角

度，共同表现音乐作品的整体形象。钢琴即兴伴奏在现今大、中、小学及幼儿园

的音乐课程教学中，是一种必要的教学手段，起到艺术指导的作用。但是目前高

等院校即兴伴奏的现状却不容乐观。

二、钢琴即兴伴奏的现状

钢琴即兴伴奏课，现开设的阶段是统招本科三年级，学时为一年。从长期的

教学来看，许多同学在学了该门课后，仍然没有获取到即兴伴奏的本领，对此应

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

该引起我们的反思。一部分同学虽然钢琴基础好，但缺乏调性感以及对和声听觉

的感受能力；伴奏音型掌握的少，或不能恰当地应用。对于不同体裁风格的歌曲

所应使用的音型分辩和使用的能力差，千篇一律。如:都用1535式分解和弦或柱

式和弦等，不能分辩是抒情歌曲还是进行曲。对比段落之间音型的变化太少或不

恰当。甚至不成音型，节奏不准确。总之，这部分同学对于钢琴即兴伴奏的基本

步骤还不了解，每个步骤的内容也不清楚。而正好相反，有些具有对音乐作品分

析和编配能力的同学，恰好受到钢琴弹奏的限制。钢琴弹奏技巧不扎实，或者说

没有经过正规的训练，伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都

不明确，更谈不上伴奏音型的丰富多彩。还有一部分同学是钢琴基础本来就差，

再加上乐理、视唱练耳、和声等课程没学好，自己又不努力。所以，学习不能正

常进行。

三、合理编配歌曲伴奏，为幼儿歌唱教学服务

1.从歌曲的内容出发，编配伴奏。

任何歌曲都有具体的音乐内容，它既体现在歌词中，也体现在旋律里。教师伴

奏时，首先要通过熟悉旋律和歌词，确定歌曲的题材、体裁（是进行曲,还是

摇篮曲，是抒情的还是活泼欢快的），再进一步分析歌曲的结构（单月句还是

复乐句等）调式、速度、力度、