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2025年下学期高中数学家长与孩子试卷

一、函数与导数：从生活场景到抽象思维

家长题：某电商平台在双11期间推出促销活动，某商品原价为100元，活动规则为“每满200元减30元”，同时可叠加使用一张“满150元减20元”的店铺优惠券。若孩子想买3件该商品，家长需要计算实际支付金额。请写出计算过程，并思考如何用分段函数表示购买数量x（x为正整数）与实际支付金额y之间的关系。

孩子题：已知函数f(x)=x3-3x2+2x+1，求其在区间[0,3]上的极值点及最值，并绘制函数图像草图。结合导数几何意义，解释f(1)=0与函数图像的关系。

互动延伸：家长与孩子共同讨论“分段函数在生活中的应用”，例如手机话费套餐、出租车计费规则等，孩子尝试用数学语言描述其中的数量关系，家长则分享实际消费中如何利用分段函数选择最优方案。

二、立体几何：空间想象与动手实践

家长题：家里要定制一个长方体书柜，长1.8米，宽0.4米，高2米。书柜分为上、中、下三层，上层和下层高度相同，中层高度是上层的1.5倍。若板材厚度忽略不计，家长需要计算：

每层的高度分别是多少？

若书柜侧面和背面使用厚度为1.5cm的实木颗粒板，正面用玻璃门，求所需板材的体积（单位：立方米）。

孩子题：在棱长为2的正方体ABCD-A?B?C?D?中，E为棱CC?的中点，F为棱A?B?的中点。

求证：直线AF//平面BDE；

求三棱锥E-BDF的体积。

互动延伸：家长与孩子用硬纸板制作正方体模型，在模型中标出题中E、F点的位置，孩子通过实物观察解释线面平行的判定定理，家长则结合模型理解三棱锥体积公式中“底面积”与“高”的选取方法。

三、概率统计：数据分析与决策能力

家长题：某高中对2025届学生的数学成绩进行抽样调查，得到100名学生的分数（满分150分）如下表：

分数段

[80,90)

[90,100)

[100,110)

[110,120)

[120,130)

[130,150]

人数

5

15

25

30

15

10

家长估算这100名学生的平均分数（精确到整数）；

若孩子的数学成绩为115分，试判断其在样本中的大致排名（说明理由）。

孩子题：为了解学生居家学习期间的体育锻炼情况，学校随机抽取100名学生，统计其每周锻炼时长（单位：小时），得到如下频率分布直方图：

（注：直方图数据为[0,2)频率0.05，[2,4)频率0.2，[4,6)频率0.35，[6,8)频率0.25，[8,10]频率0.15）

求这100名学生每周锻炼时长的中位数；

若从每周锻炼时长不少于6小时的学生中随机抽取2人，求至少有1人锻炼时长在[8,10]内的概率。

互动延伸：家长与孩子共同收集近一个月家庭用电量数据，孩子用Excel绘制频率分布表并计算平均数、方差，家长则根据数据提出节能建议，例如“用电量高峰时段避开8:00-10:00”，并分析建议的合理性。

四、数列与不等式：逻辑推理与实际建模

家长题：家长为孩子制定学习计划，计划每周数学刷题量成等差数列递增，第一周刷20道题，第三周刷28道题。

求第n周的刷题量a?的通项公式；

若孩子坚持10周，共刷题多少道？家长如何根据孩子的实际情况调整公差d（例如若孩子感到压力大，d应增大还是减小？）

孩子题：已知数列{a?}满足a?=1，a???=2a?+1（n∈N*）。

求证：数列{a?+1}是等比数列；

求数列{a?}的前n项和S?，并解不等式S?2025。

互动延伸：家长与孩子模拟“教育基金储蓄”场景：假设每年年初存入银行1万元，年利率为3%，按复利计算，孩子用等比数列求和公式计算5年后的本息和，家长则讨论“单利”与“复利”的区别，以及如何根据数列模型规划长期储蓄计划。

五、解析几何：数形结合与问题转化

家长题：家里准备在长方形庭院中修建一个圆形花坛，庭院长6米，宽4米。为美观起见，花坛圆心距离庭院长边2米，距离短边1.5米，且花坛边缘与庭院边界保持至少0.5米的距离。

求花坛半径r的取值范围；

若r取最大值，计算花坛的面积。

孩子题：已知椭圆C：x2/4+y2/3=1，过点P(1,1)的直线l与椭圆交于A、B两点。

若直线l的斜率为1，求弦AB的长度；

若点P为AB的中点，求直线l的方程。

互动延伸：家长与孩子用几何画板绘制椭圆图像及直线l，动态观察“中点弦”的位置变化，孩子解释“点差法”的推导过程，家长则提问“当直线l与椭圆相切时，P点的位置有何特征？”，引导孩子思考判别式Δ=0的几何意义。

六、附加题：跨学科融合与创新思维

家长题：结合高中数学知识，设计一个家庭“数学实践日”活动方案，要求包含以下要素：

活动主题（如“厨房中的数学”“家庭理财中的函数”等）；

所需材料（如量杯、秤、计时器等）；

具体步骤（至少3