最新小学数学教学案例分析及反思.pdfVIP

精品文档

小学数学教学案例分析及反思

教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学

习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，

合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立

思考解决的问题，就没必要组织合作学习。本文是品才网小

编精心收集的小学数学案例分析，仅供参考！

小学数学教学案例分析及反思范文1、《带分数乘法》教

学片断：

⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面

积。”列出算式：5×2

⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。

其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出

方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①(5+)

×(2+)②×③×，其他同学拍手叫好而告终。

请你根据上述教学片断进行反思(主要从合作交流与独

立思考的层面分析)。

答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种

问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。教师要

处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习不是不要

精品文档

精品文档

独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应

是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的

问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应

远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、

学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。我们在设计学生

合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交

流前，你让学生经历过独立思考吗?学生在合作交流时，他

们有充分的时空吗?学生在合作交流时，有否进行明确的角

色分工呢?

2、记得那是一节顺利而精彩的课，上课内容是“分数

的意义”。在课的结尾，教者没有安排学生围绕知识点去小

结，而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课

的学习情绪。令人难忘的是有一位学生在小组里的表述：“我

把整节课的学习情绪看成单位‘1’，高兴的占了3份，即3/4

高兴，遗憾的占了一份，即1/4遗憾。因为面对这么多的老

师听课，我们班的同学一个个都正确地回答了老师的提问，

展示了我们班的风采，为班级争了光，我为我们班而自豪，

感到十分高兴。我之所以遗憾，是因为整堂课我一直认真思

考，积极举手，许多问题又不难，但老师没有给我一次机会，

我感到很遗憾……”

下课后我找到这位同学了解情况：

问：小朋友，你知道老师为什么没让你发言吗?

精品文档

精品文档

答：老师有可能没有看到我举手，也有可能怕我回答不

准确吧，因为数学这门课我学得不太好。

问：平时课堂上，老师都叫哪些同学发言呢?

答：差不多都是成绩较好的同学。

(可以从面向全体的角度分析)：

答：这是我们数学课堂中存在的普遍想象，我们的数学

课堂教学如何来面向全体学生呢?只有最大限度地尊重个体，

才有可能真正面向全体，这样的道理已经很难在传统的教学

组织形式下得以落实。我们想，我们可以采用开展小组合作

交流，让学生的个人想法在小组内得到展示，在小组内得到

表现。…

3、案例描述

师:今天，在学习小数的加减法之前，请你们独立解决

一个问题:笑笑在书店买一套《中国儿童百科全书》花了148

元，还剩下53元，笑笑带了多少钱?

师:淘气跟笑笑一起到书店买书，也有一个问题，看谁

有办法帮他解决?

淘气在书店买一本《童话故事》，花了3.2元，他又买

了一本数学世界，花了11.5元。淘气一共花了多少元?(鼓

励学生迎接挑战，认真审题，先列出算式，教师巡堂，再到

黑板前列出算式：+=?)

师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式，有

精品文档

精品文档

没有列式和这个不同的?(学生还可能列出+=?教师也把它写

到黑板上，给予肯定)

师：为了帮淘气解决付钱的问题，大家都列出了正确的

算式。可我们都没有尝试过两个小数怎么相加。现在就来试

一试看谁能独立发现小数加法的算法。

(1)学生独立思考，自主探索。

(2)在独立思考的基础上，小组交流。

(3)看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种

算法和你的一样，哪种你没想到?你还有不同的算法吗?

(4)小组讨论：教材中的三种算法各有什么特点和相同

之处?小数相加时，为什么智慧老人特别