人教版小学二年级数学上册集体备课优质教学设计.docVIP

人教版小学二年级数学上册集体备课优质教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法。

-能正确地用竖式计算两位数加一位数和两位数加两位数的不进位加法。

2.过程与方法目标

-通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手能力和思维能力。

-经历探索两位数不进位加法计算方法的过程，体会算法的多样化。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生仔细计算、书写工整的良好习惯。

-感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

二、教学重点难点

1.教学重点

-掌握两位数加一位数和两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

-理解相同数位对齐，从个位加起的算理。

2.教学难点

-理解相同数位对齐的道理。

三、教学方法

采用探究式学习、小组合作式学习。

四、教材分析

1.在学习本课时之前，学生已经掌握了100以内数的认识、整十数加整十数、一位数加一位数的口算，这为本课的学习奠定了基础。

2.教材通过主题图呈现了二年级学生参观博物馆的情境，引出了两位数加一位数和两位数加两位数的不进位加法问题，贴近学生生活实际，容易激发学生的学习兴趣。

3.教材注重通过直观操作（摆小棒、拨计数器）帮助学生理解算理，然后过渡到竖式计算，体现了由具体到抽象的教学过程。

五、教学过程

1.情境导入

-教师展示主题图（课本上二年级学生参观博物馆的图片），并提问：同学们，从图中你们能发现哪些数学信息呀？

-学生观察后回答：有二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人；还有每个班由一名老师带队。

-教师继续提问：那根据这些信息，你们能提出哪些加法问题呢？

-学生可能会提出：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？等等。教师选择其中一个问题，如“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”来进行本节课的探究。

2.探究新知

-小组合作探究35+32的计算方法。

-教师给每个小组发放小棒和计数器，布置任务：同学们，现在我们来探究35+32等于多少。大家可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，然后和小组内的同学说一说你们的计算方法。

-小组活动开始，教师巡视各小组情况。

-小组汇报。

-小组1：我们用小棒来计算。先摆3捆和5根小棒表示35，再摆3捆和2根小棒表示32。然后把5根小棒和2根小棒合起来是7根小棒，3捆小棒和3捆小棒合起来是6捆小棒，6捆和7根合起来就是67。

-教师追问：那你们能根据摆小棒的过程在计数器上拨一拨吗？

-小组1代表到讲台前用计数器拨珠子：先在十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子表示35，再在十位上拨3个珠子，个位上拨2个珠子表示32。十位上一共有6个珠子，个位上一共有7个珠子，结果就是67。

-小组2：我们直接用算式计算，30+30=60，5+2=7，60+7=67。

-教师表扬各小组的方法，并引导：同学们，我们还有一种更简洁、更方便记录的计算方法，那就是竖式计算。

-教师讲解竖式计算。

-教师在黑板上示范写竖式：先写35，再在下面写32，要注意相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，然后在左边写上加号，最后画一条横线。

-教师边写边说：我们从个位加起，5加2等于7，就在个位下面写7；再算十位，3加3等于6，就在十位下面写6。所以35+32=67。

-教师强调：竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。

3.巩固练习

-教师在黑板上出示练习题：24+33，45+23，13+52。

-学生独立用竖式计算，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

-请三位学生到黑板上板演，其他学生做完后进行检查和评价。

4.课堂小结

-教师提问：今天我们学习了两位数加两位数（不进位）的加法，谁能来说一说竖式计算的方法？

-学生回答：要相同数位对齐，从个位加起。

-教师总结：非常棒，同学们今天不仅学会了用竖式计算两位数加两位数（不进位）的加法，还通过小组合作探究出了多种计算方法，希望大家在以后的计算中能准确计算。

六、作业设计

1.书面作业

-完成课本上相关练习题，如练习二第1-3题。

2.探究作业

-请同学们回家后，用今天学到的方法计算自己和爸爸妈妈年龄的总和，并和爸爸妈妈说一说计算的过程。

七、结语

同学们，今天我们在数学的海洋里又探索了新的知识，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去，去发现更多数学的奥秘。

一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解100以内的两位数进位加法的算理，掌握笔算方法。

-能正确地用竖式计算两位数加一位数和两位数加两位数的进位加法。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、比较等活动，培养学生的思维