Unit 2 Lesson 3 Fuel up Hit it big分课时教学设计.docxVIP

Period3HititbigFuelup.

学习内容分析

本课时学习内容为第二单元Hititbig和Fuelup板块。

本课时内容为“设计一个学习用品”的活动指南，旨在用于教授和练习学校用品的英语表达及识别，以及字母Aa-Gg的书写（what）

通过学习用品的创造性设计和语言表达，强调了语言学习与创造力的结合，培养学生对学习用品的爱惜。（why）

指令清晰，流程完整，适用于操练核心语言。（how）

学习者分析

已知知识：学生已经掌握了学习用品相关的基本词汇和句型；字母Aa-Gg的读音较熟悉。

未知知识：学生对创新性设计活动缺乏经验，需要指导；字母Aa-Gg的书写仍需加强。

语言能力：学生能够进行简单的关于学习用品的对话。

注意力：三年级学生注意力集中时间有限，可能需要通过多样化和互动性强的活动来维持兴趣。

课时学习目标

学习理解：在教师的引导下，学习能够理解Aa-Gg这七个字母大写和小写字母之间的区别，掌握Aa-Gg这七个字母在四线格中的基本笔画和结构。

应用实践：在项目式综合实践活动中，学生能够运用他们学到的知识和技能，发挥自己的想象力和创造力，通过小组内集思广益、深入讨论和共同努力，设计出具有创新元素和个性化特征的学习用品。

迁移创新：和同伴进行设计作评的相互介绍和交流。

教学难点分析及解决策略

难点：学生难以创造性地使用英语描述和设计学习用品。

解决策略：使用小组讨论和多媒体展示不同类型的学习用品，激发灵感。。

教学过程与活动设计

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：在教师的引导下，学习能够理解Aa-Gg这七个字母大写和小写字母之间的区别，掌握Aa-Gg这七个字母在四线格中的基本笔画和结构。

1、ABCsong

学生通过唱字母歌复习字母的顺序和读音，激活已有知识。

2、字母操

学生通过做字母操，用肢体语言写字母，练习字母书写的的笔顺。

3、RainbowWriting

学生在四线三格中用彩笔按挑选7种颜色书写字母Aa-Gg，增加字母书写趣味性。教师应提醒学生字母在四线三格中的格式，如

教师观察学生是否熟悉字母发音。

教师观察学生是否熟悉字母书写。

教师评估学生能否正确书写字母Aa-Gg。

设计意图：通过教师的颜色心理小游戏导入，激发学生对新课内容的兴趣。学生在教师指导下，通过听歌活动，提升听力理解能力；通过观看视频，从大意到细节逐步理解韵文传递出的含义，了解国庆节的相关文化知识。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：在项目式综合实践活动中，学生能够运用他们学到的知识和技能，发挥自己的想象力和创造力，通过小组内集思广益、深入讨论和共同努力，设计出具有创新元素和个性化特征的学习用品。

1、头脑风暴

教师通过多媒体资源展示有设计感的学习用品，引导同伴之间交流讨论，激发设计灵感，构思需要设计的学习用品类型。

2、绘制设计图

学生使用彩纸、彩笔等材料制作自己的学习用品设计图，并英语标注关键信息。鼓励英语能力较好的学生在海报上标注完整句子，并询问设计内容。

参考语言：

What’sthis?

Isitapen?

Itlookslikeanice-cream.

Ilikeyourdesign.

3、建立联系

教师引导和鼓励学生在设计学习永平时，加入字母Aa-Gg的元素，并提醒学生注意设计的美观性和实用性。

教师关注学生的灵感激发，并给与指导和帮助。

教师评估学生英文标注

教师观察学生在跨学科课堂中知识迁移能力。

教师评估学生设计的创意、美感和功能性。

设计意图：本阶段学习活动通过小组头脑风暴，激发学生学习用品设计灵感，在绘制设计图时，还要结合学过的字母知识，鼓励学生在完成学习任务时，将知识点与任务建立联系，逐步形成知识结构。通过学习用品的设计，树立学生对学习用品爱惜的意识，形成争当学习用品守护者的态度。

教学目标

学习活动

效果评价

迁移创新：和同伴进行设计作评的相互介绍和交流。

猜猜看

学生两人一组相互询问并介绍自己的设计。

参考语言：

A:What’sthis/yourdesign?

B:Guess!

A:Isitapen.

B:Yes,itis./No,itisn’t.

教师观察学生是否积极思考并建立合理联系。

设计意图：本阶段学习活动旨在提升学生的口语表达能力，特别是对本单元核心语言的运用，学生运用熟练的语言进行交流，可以克服学生对开口说英语的畏难情绪。