《海燕》的教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

《海燕》的教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《海燕》是小学语文教材中一篇富有哲理和艺术感染力的散文。本课内容位于单元“自然与人生”中，旨在引导学生感受自然之美，体悟人生哲理。通过学习《海燕》，学生可以提升对自然景物的观察力和对生活哲理的感悟力。核心概念包括自然之美、人生哲理和写作手法。技能方面，学生需学会欣赏散文，提炼中心思想，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对自然景物有一定的认识，但生活经验相对有限。在知识储备方面，他们对散文的理解能力有限，对写作手法的掌握也处于初级阶段。兴趣方面，学生对自然和人生哲理有好奇心，但可能对抽象的哲理理解存在困难。易错点在于对散文主题的把握和修辞手法的运用，因此教学设计需注重引导学生深入理解文本，提高他们的审美能力和写作水平。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：1）理解散文《海燕》的主题和情感；2）掌握散文的写作手法，如比喻、拟人等；3）培养学生的审美能力和写作兴趣。达标水平要求学生能够独立阅读散文，理解并表达散文的中心思想，能够运用所学的写作手法进行简单的创作。

二、教学目标

知识目标

1.1说出《海燕》中的自然景物描写，如海燕的形象、海浪的动态等。

1.2列举《海燕》中表达的人生哲理，如勇敢面对困难、追求自由等。

1.3解释《海燕》中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

能力目标

2.1通过阅读《海燕》，设计一段描绘自然景物的文字。

2.2运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段表达人生哲理的短文。

2.3评价《海燕》中的修辞手法运用是否恰当，并说明理由。

情感态度与价值观目标

3.1激发学生对自然美的欣赏之情，培养热爱大自然的情感。

3.2引导学生树立勇敢面对困难、追求自由的价值观。

3.3培养学生独立思考、勇于表达自己观点的能力。

科学思维目标

4.1通过分析《海燕》中的自然景物描写，培养学生观察和描述的能力。

4.2通过探讨《海燕》中的人生哲理，培养学生辩证思考的能力。

4.3通过评价《海燕》中的修辞手法，培养学生批判性思维的能力。

科学评价目标

5.1评价学生在阅读《海燕》时的理解程度和情感体验。

5.2评价学生在运用修辞手法创作短文时的技巧和创意。

5.3评价学生在课堂讨论和评价中的参与度和表现。

三、教学重难点

重点：理解《海燕》中自然景物描写和人生哲理的关联，掌握比喻、拟人等修辞手法；难点：深入体会散文的象征意义，运用修辞手法进行创作，并准确评价文本的艺术价值。难点在于学生需跨越对散文象征意义的理解障碍，通过实践活动提升写作能力和审美鉴赏能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助学生理解《海燕》中的自然景象和哲理。同时，设计任务单和评价表，帮助学生进行自主学习与自我评价。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将优化教学环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以便教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.活动：

教师通过展示一幅海燕翱翔于海上的图片，引导学生观察并描述画面。

学生分享自己的观察和感受。

3.预期行为：

学生能够观察并描述图片中的细节。

学生能够表达对海燕翱翔于海上的感受。

新授

任务一：感知文本

1.时间：10分钟

2.活动：

教师播放《海燕》的朗诵音频，让学生聆听并初步感知文本。

学生跟随音频朗读，注意节奏和语调。

3.预期行为：

学生能够正确朗读文本。

学生能够初步感知文本的节奏和情感。

任务二：理解文本

1.时间：15分钟

2.活动：

教师提问：“《海燕》中描绘了哪些自然景象？这些景象有什么特点？”

学生分组讨论，并分享自己的发现。

教师总结学生的答案，并引导学生关注文本中的修辞手法。

3.预期行为：

学生能够列举《海燕》中的自然景象。

学生能够描述这些景象的特点。

学生能够识别文本中的比喻、拟人等修辞手法。

任务三：分析文本

1.时间：15分钟

2.活动：

教师提问：“《海燕》中表达了哪些人生哲理？这些哲理与自然景象有什么关联？”

学生分组讨论，并分享自己的分析。

教师总结学生的答案，并引导学生关注文本的主题。

3.预期行为：

学生能够分析《海燕》中的人生哲理。

学生能够理解这些哲理与自然景象的关联。

学生能够总结文本的主题。

任务四：应用文本

1.时间：15分钟

2.活动：

教师提问：“如果你是海燕，你会怎样面对生活中的困难？”

学生分组讨论，并分享自己的观点。

教师总结学生的答案，并引导学生关注文本