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关于小学数学比一比教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学数学阶段的学生编写，旨在通过“比一比”这一活动，帮助学生理解并掌握比较大小、求差、求和等基本数学运算。教学内容紧密围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的相关要求，强调培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和实际应用能力。在本单元中，本课内容承上启下，既巩固了学生之前学习的数学基础，又为后续学习更复杂的数学概念和运算打下基础。

二、学情分析

本节课的学生群体为小学阶段的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和运用比较大小、求差、求和等概念时可能存在困难。例如，他们在区分“大于”、“小于”和“等于”等概念时可能会出现混淆，或者在解决实际问题时不善于运用所学的数学知识。因此，教学设计需要充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向，以及可能存在的学习困难，确保教学活动能够满足学生的需求。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标主要包括：1.让学生理解并掌握比较大小、求差、求和等基本数学运算；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.提高学生的实际应用能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过生动有趣的情境引入，激发学生的学习兴趣；2.采用多种教学手段，如小组合作、游戏等，帮助学生理解和掌握相关概念；3.结合生活实例，让学生在实际操作中巩固所学知识；4.注重个别差异，针对学生的学习困难给予个别辅导。

二、教学目标

知识的目标

能说出比的基本概念和意义。

列举并解释大于、小于、等于三种关系。

理解并掌握求差、求和的基本方法。

能力的目标

通过实际操作，设计并完成比大小的游戏。

解释数学问题，并运用所学知识解决问题。

评价自己的解答过程，找出并修正错误。

情感态度与价值观的目标

在比较中体验数学的乐趣，培养好奇心和探究欲。

体会到数学在生活中的应用，增强学习的动力。

培养合作意识，尊重他人的意见。

科学思维的目标

发展逻辑推理能力，能够根据已知条件进行推理。

培养分析问题的能力，能够从不同角度思考问题。

增强批判性思维，能够对问题提出质疑和反思。

科学评价的目标

能够对数学问题进行合理的评价，判断解答的正确性。

能够自我评价，认识到自己的进步和不足。

能够与他人交流评价结果，共同提高。

三、教学重难点

教学重点：掌握比的基本概念和比较大小的方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

教学难点：理解并运用比的概念进行数学运算，特别是对于抽象概念的理解和灵活运用。难点在于学生需要克服对抽象概念的认知障碍，通过具体实例和实践活动逐步深化理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含比的概念、实例及练习题的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以帮助学生直观理解；准备相应的实验器材和音频视频资料，以丰富教学形式。学生方面，要求提前预习教材内容，并收集相关资料。此外，还将设计小组座位，确保学生能够有效合作；提前规划黑板板书，明确教学流程。这些准备将有助于提升教学效率，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.活动设计：教师通过展示一组生活中常见的物品，如苹果、橘子、书本等，引导学生观察这些物品的数量差异。

2.学生活动：学生观察并描述物品数量的多少。

3.教师引导：教师提问：“你们知道如何比较这些物品的数量吗？”

4.预期行为：学生尝试用语言描述数量差异。

新授

时间：30分钟

任务一：认识比

1.活动设计：

教师展示一组图片，如苹果、橘子、书本等，每组图片中的物品数量不同。

学生观察图片，并尝试用语言描述数量差异。

教师引导学生用“比”这个词来描述数量关系。

2.学生活动：

学生观察图片，并用语言描述数量差异。

学生尝试用“比”这个词来描述数量关系。

3.教师引导：

教师解释“比”的概念，即比较两个数的大小关系。

教师举例说明如何用“比”来描述数量关系。

4.预期行为：

学生能够理解“比”的概念。

学生能够用“比”来描述数量关系。

任务二：比较大小

1.活动设计：

教师展示一组数字卡片，如1、2、3、4、5。

学生根据数字卡片上的数字，用“比”来描述数字的大小关系。

教师引导学生用“大于”、“小于”和“等于”来比较数字的大小。

2.学生活动：

学生根据数字卡片上的数字，用“比”来描述数字的大小关系。

学生用“大于”、“小于”和“等于”来比较数字的大小。

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