达州专版中考历史总复习第一教材系统复习中国近代史第学习主题近代化的起步教案（2025—2026学年）.docxVIP

达州专版中考历史总复习第一教材系统复习中国近代史第学习主题近代化的起步教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对达州专版中考历史总复习，系统复习中国近代史，聚焦于“近代化的起步”这一学习主题。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解中国近代化的历史背景、主要内容和影响，培养其分析历史事件的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既衔接了中国古代史，又为后续的近代史深入学习打下基础。核心概念包括近代化的内涵、主要表现、影响等，技能方面则侧重于历史事件的分析和综合评价。

二、学情分析

针对九年级学生，他们已具备一定的历史知识储备，对中国近代史有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对近代化的起步阶段可能存在理解上的困难，如对历史事件背景的把握、对近代化内涵的理解等。此外，学生可能对近代化的具体表现和影响缺乏深入思考。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过生动案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解中国近代化的起步阶段及其历史背景；2.掌握近代化的主要表现和影响；3.培养分析历史事件的能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过多媒体展示，增强学生对历史背景的直观理解；2.引导学生参与讨论，激发思维，培养分析能力；3.结合实际案例，帮助学生理解近代化的影响。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：近代化的定义及其在中国历史发展中的地位。

列举：近代化起步阶段的主要历史事件和人物。

解释：近代化对中国社会、经济、文化等方面的影响。

2.能力目标：

分析：能够分析近代化起步阶段的历史背景和原因。

评价：对近代化起步阶段的历史事件进行评价，并说明其影响。

设计：设计一个简短的历史报告，展示对近代化起步阶段的理解。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同近代化对中国社会发展的重要意义。

尊重：尊重近代化过程中各种社会力量和人物的贡献。

反思：反思近代化过程中所面临的困难和挑战。

4.科学思维目标：

批判性思维：对近代化起步阶段的历史现象进行批判性思考。

逻辑推理：运用逻辑推理能力分析历史事件之间的因果关系。

历史意识：培养历史意识，理解历史发展规律。

5.科学评价目标：

评价标准：能够根据所学知识，制定评价近代化起步阶段历史事件的标准。

评价方法：运用多种评价方法，如文献分析、案例分析等，对历史事件进行评价。

评价反思：对评价过程和结果进行反思，提高评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解近代化的概念及其在中国历史发展中的地位，难点则在于分析近代化起步阶段的历史背景和原因，以及学生如何运用所学知识对历史事件进行评价和反思。这些难点与学生对历史事件背景的把握、对近代化内涵的理解以及分析历史事件的能力相关，需要通过创设情境、引导讨论和案例教学等方法来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、时间线图表、近代化进程模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集近代化起步阶段的相关资料。此外，将教学环境布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握近代化起步阶段的历史知识。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一幅近代中国城市街景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅画中看到什么？这反映了什么历史时期的特点？”

学生观察图片，并分享自己的观察和感受。

教师总结：“这幅画展示了近代中国城市街景的变化，反映了近代化起步阶段的历史背景。”

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

学生分享自己的观察和感受，表达对近代化起步阶段的认识。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

环节一：近代化的定义

教师讲解近代化的定义，强调其内涵和意义。

学生跟随教师讲解，理解近代化的定义。

教师提问：“近代化有哪些主要特征？”

学生回答问题，列举近代化的特征。

环节二：近代化起步的历史背景

教师讲解近代化起步的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。

学生跟随教师讲解，了解近代化起步的历史背景。

教师提问：“近代化起步有哪些原因？”

学生回答问题，列举近代化起步的原因。

环节三：近代化的主要表现

教师讲解近代化的主要表现，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

学生跟随教师讲解，了解近代化的主要表现。

教师提问：“近代化的主要表现有哪些？”