六年级语文上册第六单元用奇谋孔明借箭同步教案冀教版冀教版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文上册第六单元用奇谋孔明借箭同步教案冀教版冀教版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课选自冀教版六年级语文上册第六单元，是小学高年级语文教学的重要组成部分。本单元围绕“智慧与谋略”主题，旨在引导学生学习古代智慧，培养思维能力。本课《孔明借箭》讲述了诸葛亮巧妙运用智谋，借箭成功的故事，体现了人物机智、勇敢和谋略。在教材中，本课承上启下，既与前面“智慧”主题相呼应，又为后续学习古代智慧人物奠定基础。核心概念包括智慧、谋略、勇气等，技能方面则着重培养学生的阅读理解、思维能力和表达能力。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对古代故事有一定了解，但阅读理解能力和思维能力仍需进一步提高。他们生活经验丰富，对历史人物有浓厚兴趣，但可能存在对智慧、谋略等概念理解不够深入的问题。本节课，学生可能对“借箭”这一情节产生困惑，需要教师引导他们理解孔明的智谋。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

三、教学目标与策略

教学目标：1.理解《孔明借箭》的故事情节，感受诸葛亮智谋过人；2.学会运用智慧解决实际问题；3.培养学生的阅读理解能力和思维能力。

教学策略：1.创设情境，激发兴趣；2.引导学生自主阅读，发现问题；3.合作探究，深入理解；4.拓展延伸，提高能力。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出《孔明借箭》故事的主要情节和人物特点。

列举出诸葛亮在故事中运用到的智谋策略。

2.能力目标

通过阅读和分析，解释诸葛亮借箭策略的巧妙之处。

设计一个类似情境，尝试运用智谋解决问题。

3.情感态度与价值观目标

评价诸葛亮在困境中展现出的智慧和勇气。

培养学生面对困难时，勇于思考和创新的品质。

4.科学思维目标

评价诸葛亮借箭策略的合理性，发展批判性思维。

通过小组讨论，训练逻辑推理和辩证分析能力。

5.科学评价目标

评价学生对《孔明借箭》故事的理解程度。

通过课堂表现和作业完成情况，评价学生运用知识解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解《孔明借箭》的智谋策略，把握诸葛亮的人物形象。难点在于分析智谋策略背后的逻辑思维，以及将其应用于实际问题的解决中。由于六年级学生对策略性思维和逻辑推理的掌握尚不成熟，故将难点定位在策略分析的应用上。

四、教学准备

为了确保教学的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含故事背景、人物分析、策略解读等多媒体课件；准备相关历史图片和视频资料，以丰富教学内容；设计包含问题引导和思考方向的课堂任务单；以及评价学生的表现用的评价表。学生方面，需预习课文内容，并收集与诸葛亮相关的历史资料。同时，教室环境应布置得有利于小组讨论，如安排环形座位，并提前在黑板上设计好板书框架。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于三国时期的短视频，激发学生对历史背景的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道三国时期有哪些著名的历史人物？他们有哪些著名的典故？

3.引出本节课的主题：《孔明借箭》。

学生活动：

1.观看视频，了解三国时期的历史背景。

2.回答问题，分享自己知道的三国人物和典故。

3.关注本节课的主题，准备学习《孔明借箭》。

二、新授环节（30分钟）

任务一：故事背景了解（5分钟）

目标：了解《孔明借箭》的故事背景，包括时间、地点、人物等。

教师活动：

1.讲解三国时期的历史背景，介绍诸葛亮、周瑜等人物。

2.播放《孔明借箭》的故事视频，让学生初步了解故事情节。

3.提问：同学们，你们从视频中看到了哪些人物？发生了什么事情？

学生活动：

1.认真听讲，了解三国时期的历史背景。

2.观看视频，初步了解故事情节。

3.回答问题，分享自己从视频中看到的情节。

任务二：人物分析（10分钟）

目标：分析诸葛亮和周瑜的人物形象，了解他们的性格特点和智慧。

教师活动：

1.引导学生分析诸葛亮的人物形象，包括他的智慧、胆识、谋略等。

2.引导学生分析周瑜的人物形象，包括他的骄傲、嫉妒、冲动等。

3.提问：同学们，你们认为诸葛亮和周瑜谁更胜一筹？为什么？

学生活动：

1.认真听讲，分析诸葛亮和周瑜的人物形象。

2.积极参与讨论，分享自己对人物形象的理解。

3.思考并回答问题，表达自己对人物评价的看法。

任务三：智谋策略解读（10分钟）

目标：解读诸葛亮借箭的智谋策略，了解其背后的逻辑思维。

教师活动：

1.讲解诸葛亮借箭的智谋策略，包括其设计思路和实施过程。

2.引导学生分析诸葛亮策略的巧妙之处，如利用