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大学課程考核形成性评价实施措施

第一章总则

課程考核形成性评价是教学质量保障体系的重要构成部分,是强化素质教育、加强教学过程管理、改善課程考核方式和方法的重要方法，是科学测评学生学习效果、促进学生自主学习、提高学生综合素质和能力的重要途径。为切实做好課程教学改革,强化教学过程监管，深化課程考核方式、方法改革，提高教学人才培养质量,特制订本措施。

第二章评价的基本形式

課程考核形成性评价重要包含过程性考核和终结性考核两个方面。考核中任課教师可依照課程考核需求选择适宜的评价形式。

(一)过程性考核

.課程作业。依照課程教学安排和学习测评的规定,规定課程作业规定，上課教师依据学生完成課程作业的次数和质量进行成绩评估。每门課程作业23次，2.0学分以上,每增加０?5学分应增加1次作业。

实践活动。上課教师可依照学生在教学实践活动中的综合体现,经过观测学生掌握基本理论、基本知识的情况,以及运用知识的限度、动手的能力等进行成绩评估。

教学实践活动通常分为两种形式:

課程教学大纲规定必须安排的教学实践活动，如上机操作、实验实训等,学生不参加或考核成绩不合格则不能参加期末考试,考核成绩占综合成绩一定的比例。

依照課程教学大纲规定，指定学生应该参加的、作为課程形成性评价内容的教学实践活动。在实际教学中,可以是统一规定的，也可以是任課教师依照教学内容和进度，规定学生完成的。

課堂学习。按照課程教学大纲规定对学生进行的必要集中指导、集中讲課等。任課教师可依照考勤和課堂体现,予以相应成绩评估。

专题讨论。教学过程中，任課教师规定学生在指定时间对課程的重点、难点内容集中进行的課堂或网上讨

论。任課教师可依照学生的参加情况、讨论内容、讨论提要记录等情况,予以相应成绩。评估

5.小组学习。依照教学安排,任課教师可组织学生提成若干学习组，有计划有目标进行学习。小组学习要有学习时间、学习内容、学习效果等记录。任課教师依照学习记录,抽查学生掌握知识、运用知识限度，进行相应的成绩评估。

6.課堂笔记。学生在課程学习过程中，把知识点记录在笔记本上后形成的记录。任課教师可依照学习记录情况,了解学生学习情况,予以学习指导，进行相应成绩评估。

7．期中考试。依照課程阶段性学习测评需要,任課教师可专门设计中期综合性考核。任課教师依照学生具体考试情况评估成绩。

(二)终结性考核

包含考试課程的终结性考核和考查課程的终结性考核。考试課程的终结性考核通常采取笔试闭卷形式进行,考查課程的终结性考核程原则上采取随堂考核。终结性考核除了考核学生对该门課程基本概念、基础知识和基本理论的掌握以外,更要侧重考核学生运用所学課程知识分析问题、解决问题和创新的能力。任課教师依照学生具体考核情况评估成绩。

第三章评价的基本原则

(一）启发性原则。应重视考查学生的创新性思维、

分析与解决问题的综合能力。在题型设计上应从以客观性题型为主向以主观性题型为主转变,努力为学生创设发挥能动作用的空间,引导启发学生主动思考、大胆创新。

(二）综合性原则。以課程内综合为主,跨課程综合为辅。经过課程内各知识点之间的综合,培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力;经过跨学科的综合来培养学生灵活运用多学科知识、协同运用多方面技能的能力。

（三）多样性原则。过程性考核的形式可多样化,如課程作业、实践活动、課堂学习、专题讨论、小组学习、課堂笔记、期中考试等。

（四）科学性原则。应该重视能力培养,但不忽视基础知识与基本技能的训练与考核；应该依据教学大纲但不拘泥于大纲;难易适度，注意引导学生进行跨章节、跨学科的联想、拓展和迁移能力的训练。

第四章评价的组织实施

課程考核形成性评价工作采取统一组织、明确职责、逐层贯彻的措施实施。教务处、学院(部)、专业系(教研室)、任課教师、学生的职责和任务如下:

(一)教务处

．负责制订課程考核形成性评价相关规定，并在执行过程中总结和研究形成性评价的工作经验和存在问题,不停改善形成性评价相关管理制度。

.负责组织、指导、协调教学部门实施課程形成性评价工作。

．负责检验、督促教学部门开展課程形成性评价工作,并将检验情况通报学校领导和相关学院（部)。

（二）学院(部）

.按照教务处課程考核形成性评价的总体规定，结合課程特点，制订相应的实施方案。

.组织教师实施形成性评价。

．负责抽查各专业系（教研室）实施形成性评价情况。

(三)专业系（教研室）

．组织教师开展課程考核形成性评价,指定专人负责形成性评价档案资料的收集、整理工作。

.依照課程形成性评价工作的开展情况，检验形成性评价工作，重点检验形成性评价的实施情况，了解課程教学质量情况，针对存在的问题提出改善意见。

.整理各门課程上报的成绩和数据，保存形成性评价资料。形成性评价资料至少保存5年以备查验。

(四)任課教师

按照规定开展課