2025年冀教版二年级数学下册几何图形几何图形创意题专项卷.docxVIP

2025年冀教版二年级数学下册几何图形几何图形创意题专项卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、仔细观察，填一填。

1.你在下面的图形中找到了哪些熟悉的几何图形？请把它们的名字写在后面的括号里。

2.数一数，下面这个图形一共有()个角，其中直角有()个。

3.一个长方形有()条边，对边lengths(长度)是()的，有()组对边。

4.一个正方形有()条边，并且四条边的lengths(长度)都()。

二、想象与创造。

1.请你用下面的三个图形，分别拼出一个你认识的汉字，或者一个你喜欢的动物、植物的形状。试着在旁边画下来。

(此处应画出三个不同的基本几何图形，如一个三角形，一个长方形，一个圆)

2.想象一下，如果把这个正方形旋转90度，它看起来会是什么样子？试着在下面的空白处画出来。

(此处应画一个正方形)

3.下面这个图形缺少了一个部分，请你想象它可能是什么，然后把它补充完整，让它变成一个你熟悉的物体。

(此处应画一个不完整的、看起来像某种动物或交通工具的轮廓)

4.找一找你家里的物品，比如一个杯子、一个盒子、一辆车，说一说它主要由哪些几何图形组成。至少说两种。

三、动手拼摆。

1.请你用5个相同的小三角形，拼出不同的图案。试着拼出至少两种不同的样子。

(此处可以提示学生想象用5个三角形如何组合，或画一个示例的三角形供学生拼摆想象)

2.如果让你用2个长方形和4个正方形，拼出一个你平时见过的东西（比如房子、车子等），你会怎么拼？可以在心里构思，或者用纸片尝试一下，然后简单描述你的想法。

试卷答案

一、仔细观察，填一填。

1.长方形，正方形，三角形(或其他学生能认出的基本图形，如圆，根据实际图形确定)

*解析：考察学生对基本几何图形的辨识能力。要求学生能从复杂组合或简单图形中认出并命名常见几何图形。

2.4，4

*解析：考察对长方形角的数量的认识和直角特征的辨别。长方形有4个角，且所有角都是直角。

3.4，相等，2

*解析：考察对长方形边长特征的理解。长方形有4条边，对边长度相等，共有2组对边。

4.4，相等

*解析：考察对正方形边长特征的理解。正方形有4条边，且四条边的长度都相等。

二、想象与创造。

1.答案形式多样，例如：用三角形顶点朝下放在长方形上方可以像“凹”或“山”，用三角形和长方形组合可以像“房子”或“船”等。

*解析：考察学生的图形组合想象能力和创造性表达能力。鼓励学生不拘泥于固定模式，用给定的基本图形创造新的形状或符号，重点在于展现思路和创意。

2.画出的正方形旋转90度后应是一个长方形。

*解析：考察学生对图形旋转（顺时针或逆时针）后形状不变，但方位改变的理解。90度旋转正方形，其长和宽互换，得到长方形。

3.答案形式多样，例如：补充部分使其像小兔子（缺耳朵和部分身体），像小汽车（缺车轮和车头）等。

*解析：考察学生的空间想象能力和图形补充能力。要求学生根据现有图形的轮廓，想象并补全缺失部分，使其构成一个熟悉的物体，体现从部分到整体的想象过程。

4.答案形式多样，例如：杯子通常由一个圆柱体（或圆形侧面加圆形底面）和一个圆形或方形顶部组成；盒子通常由六个长方形组成；车子的车身可能是长方形或曲面（需简化想象为图形），轮子是圆形等。

*解析：考察学生将生活经验与几何图形知识联系的能力。要求学生观察身边常见物品，并识别其构成的基本几何图形，体现数学在生活中的应用。

三、动手拼摆。

1.答案形式多样，例如：拼成一个大的三角形，拼成一个五角星，拼出字母形状（如Y，N），或者将三角形组合成不规则的封闭图形等。

*解析：考察学生的图形组合想象能力和动手操作能力（在心中模拟）。要求学生利用给定的数量和形状的图形，进行不重复、有创意的组合，形成不同的图案。

2.答案形式多样，例如：用两个长方形作为房子或车的主体，用四个正方形分别作为房顶、车顶、两个侧面窗户或车灯等。

*解析：考察学生的图形组合应用能力和空间想象能力。要求学生利用指定数量和形状的图形，想象并描述如何拼搭成一个熟悉的物体，重点在于构思组合方式和表达想法。