2025年人教版八年级地理上册《气候》优秀说课稿.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人教版八年级地理上册《气候》优秀说课稿

2.2《气候》

各位老师大家上午好，我今天要说课的内容是八年级上册地理的

第二章第二节气候。下面我将从说教材，说教学目标,说学生，说教

法与手段，说教学过程，说教学效果的预测几个方面来对本课进行说

明。

一、教材分析

本节课是新课标人教版八年级上册地理第二章第二节《气候》的

第一课时——冬季南北气温差异大，夏季普遍高温。

在地理环境诸多要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可

分的关系。本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组

成要素之一的重要地位。这部分知识的知识和技能的掌握是学习其他

气候知识的前提和基础。

二、教材重点分析

1、读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。(气温作为气候最

基本组成要素之一的重要地位。这部分知识的知识和技能的掌握是学

习其他气候知识的前提和基础。)

2、一月零度等温线的位置及其他意义。(零度等温线的其他意义

在学习本书后面几节内容上都会用到。)

三、教材难点分析

1、对等温线判读的能力。（等温线图中等温线的表达一一容易

混，而且等温线过多不易分辨。）

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2、读图分析总结我国冬夏季的气温分布特点的形成原因。（冬

夏季特点不同，不易观察。）

四、说教学目标

(一)、知识与技能

1、通过阅读“中国一月平均气温的分布”图，学会分析说明我

国冬季气温分布特点。

2、读“中国七月平均气温的分布”图，知道我过夏季气温的分

布特点。

（二）、过程与方法

通过阅读“中国一月平均气温的分布”图、“中国七月平均气温

的分布”图，学习分析说明我国冬夏气温分布特点。

（三）、情感态度与价值观

通过对本节课的学习，让学生更立体的感受到我国疆域的广阔，

增加学生作为中国人的自豪感，培养爱国情怀。

五、学生分析

八年级的学生经过七年级的地理学习过程已有了较强的读图能

力，能够在老师的引导下读懂等温线分布图。其次八年级的学生生活

常识储备也较为丰富，大致能从南北生活习惯差异上了解到南北气温

的差异。

五、说教法与手段

为了刚好的实现以上教学目标，使教学更贴近学生的生活实际情

况，在教学中注意“引导学生学法，注重学习过程”使用情景导入法、

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

读图、观察、比较法、自主探究法，来增强学生的感性认识，激发学

习热情，提高课堂效率。

六、说教学过程

导入新课：情景导入法问大家现在都穿的什么衣服，海南人又穿

什么衣服，引出今天教学内容会带大家具体了解南北气温差异。

讲授新课：冬季南北温差大，夏季普遍高温

一、我国冬季南北温差大：

1、带领学生读一月平均气温分布图，明白图例也就是等温线所

表示的内容，（这一步能够帮学生突破难点内容，读懂气温分布图。）

并通过观察等温线图得出结论：我国大部分地区一月平均气温由

南向北逐渐降低。（这一步能够帮学生突破重点内容，读出气温分布

规律。）

2、找同学读有关广州与哈尔滨气温差异的文段，带