小学师德师风建设工作计划锦集四.docx

研究报告

PAGE

1-

小学师德师风建设工作计划锦集四

一、加强师德师风建设的重要性

1.1.师德师风建设的基本内涵

师德师风建设的基本内涵体现在教师职业道德和教育教学行为的规范上。首先，师德是教师从事教育教学工作的基石，它包括忠诚于人民教育事业、热爱学生、为人师表等核心价值观。根据《教师职业道德规范》，教师应具备高尚的道德品质，以身作则，为学生树立榜样。据统计，我国自2012年以来，教育部累计开展了5次全国性的师德师风建设主题活动，涉及教师近千万人次，有效提升了教师的职业道德水平。

其次，师风是指教师的教育教学行为规范，包括尊重学生、关爱学生、教书育人、严谨治学等方面。以关爱学生为例，教师应关注学生的心理健康和成长需求，关心学生的日常生活和学习困难。例如，在某小学开展的“教师关爱学生”活动中，教师们通过家访、谈心等方式，深入了解学生家庭状况和成长环境，帮助学生解决实际问题。此外，师风还强调教师的专业素养和教育教学能力，要求教师具备扎实的专业知识、创新的教育理念和实践能力。

最后，师德师风建设还包括对教师教育教学行为的监督和评价。通过建立健全的师德师风评价体系，对教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行综合评价。以教学效果为例，一项调查显示，在经过师德师风培训的教师中，有超过80%的教师教学效果得到提升。同时，通过设立举报渠道和开展师德师风检查，确保教师教育教学行为的规范性和公正性。这些措施的实施，有效提升了教师队伍的整体素质，为我国教育事业的发展提供了有力保障。

2.2.师德师风建设对小学生成长的影响

(1)师德师风建设对小学生成长的影响深远。教师的道德品质和教学行为直接塑造着学生的价值观和行为习惯。研究表明，教师良好的师德形象能够激发学生的模仿欲望，促使他们形成积极向上的人生态度。例如，在某次师德师风建设活动中，一位教师因关心学生、尊重学生而受到学生们的广泛尊敬，他的行为影响了整个班级，学生们纷纷效仿，班级风气明显改善。

(2)师德师风建设有助于培养小学生的道德素养。教师在教育教学过程中，通过自身的言行举止，传递正能量，引导学生树立正确的道德观念。如在日常教学中，教师以身作则，关心学生生活，关注学生心理健康，能够让学生在潜移默化中学会关爱他人、尊重他人。这种道德素养的培养，对于小学生形成健全的人格具有重要意义。

(3)师德师风建设对小学生学习成绩的提高也有积极作用。良好的师德师风能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。当教师关注每一个学生，关心他们的学习进步，学生往往会更加努力地学习，以回报教师的关爱。据一项调查数据显示，在师德师风建设较好的学校，学生的整体学习成绩普遍高于其他学校。这说明，师德师风建设对于提高小学生的综合素质和学业成绩具有不可忽视的作用。

3.3.师德师风建设对社会发展的意义

(1)师德师风建设对于社会发展具有深远的意义。教师作为社会文化的传承者和价值观的塑造者，其道德品质和教学行为直接影响到一代又一代人的成长。良好的师德师风能够培养出具有社会责任感和创新精神的人才，为社会的可持续发展提供人才支撑。例如，在我国教育改革中，一批师德高尚、业务精湛的教师涌现出来，他们用自己的知识和智慧为培养社会主义建设者和接班人做出了重要贡献。

(2)师德师风建设有助于提升整个社会的道德水平。教师是社会道德的标杆，他们的言行举止对社会风气有着重要的示范作用。当教师以诚信、敬业、友善等优秀品质影响学生时，这些品质也会逐渐传递到学生家庭和社会中，从而形成良好的社会风尚。这种道德水平的提升，对于构建和谐社会、促进社会文明进步具有重要意义。

(3)师德师风建设对社会经济发展具有积极的推动作用。高素质的教师队伍能够提高教育质量，培养出更多具备创新能力和实践能力的专业人才，为经济社会发展提供智力支持和人才保障。同时，良好的师德师风还能够提升教育机构的声誉，吸引更多优质教育资源，促进教育公平，为全体社会成员提供更加优质的教育服务。因此，师德师风建设是社会经济发展的关键因素之一。

二、明确师德师风建设的目标与原则

1.1.师德师风建设的目标设定

(1)师德师风建设的目标设定应着眼于提升教师队伍的整体素质。这包括增强教师的职业道德意识，确保教师具备正确的教育理念，以及提升教师的专业能力和教学水平。通过明确的目标设定，可以确保教师队伍建设与国家教育发展战略相一致，为培养合格的社会建设者和接班人奠定坚实基础。

(2)目标设定应注重培养学生的全面发展。教师应致力于培养学生在德、智、体、美等方面的均衡发展，关注学生的个性化和差异化需求。通过设定具体目标，教师能够更加清晰地认识到自身在学生成长过程中的责任和使命，从而更好地履行教育教学职责。

(3)师德师风建设的目标设定还需强调对教育质量的持续