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小学语文教师教研活动总结报告

引言

本学期/近期，我校小学语文教研组在学校领导的关怀指导下，秉持“以研促教，以教促学，研教合一”的理念，围绕提升语文教学质量、促进教师专业成长以及落实新课程标准的核心要求，开展了一系列富有实效的教研活动。全体语文教师积极参与，深入研讨，在理论学习与教学实践的结合中，共同探索小学语文教学的有效路径。本报告旨在对本次系列教研活动进行全面梳理、总结经验、反思不足，并对未来教研工作提出展望，以期为后续教学工作的持续优化提供参考。

一、活动背景与目标

当前，基础教育课程改革持续深化，对小学语文教学提出了更高要求，不仅要关注学生知识的习得，更要注重核心素养的培育。我校语文教师队伍结构多元，既有经验丰富的骨干教师，也有充满活力的青年教师。为进一步统一教学思想，更新教育观念，提升整体教学水平，解决教学实践中遇到的共性问题，教研组精心策划并组织了本次系列教研活动。

活动核心目标在于：

1.提升教师对新课程标准的理解与应用能力，将核心素养理念融入日常教学。

2.聚焦课堂教学，探索优化教学方法、提高课堂效率的有效策略。

3.促进教师间的经验交流与专业对话，营造互助共进的教研氛围。

4.针对小学语文教学中的重点、难点问题（如识字写字教学、阅读策略指导、习作素材积累等）进行专题研讨，形成阶段性成果。

二、活动内容与过程

本学期/近期教研活动内容丰富，形式多样，紧密结合教学实际，力求实效。主要围绕以下几个方面展开：

（一）理论学习与课标解读，夯实教学根基

我们深知，先进的教育理论是指导教学实践的先导。活动伊始，教研组组织全体教师重温了《义务教育语文课程标准》，并邀请了校内资深教师就“核心素养导向下的小学语文教学变革”进行了专题分享。老师们围绕“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大核心素养，结合具体教学案例，畅谈了自己的理解与困惑。通过学习与讨论，老师们对新课标的要求有了更清晰的认识，为后续的教学实践指明了方向。

（二）聚焦课堂教学，深化教学研讨

课堂是教学的主阵地，也是教研活动的核心载体。我们以“常态课提质，精品课引领”为思路，开展了系列听评课活动。

1.“识字写字教学”专题研讨：针对低年级学生识字写字的重点与难点，我们组织了多位低年级老师进行了公开课展示。课后，老师们集中评议，重点探讨了如何在识字教学中激发学生兴趣、引导学生发现构字规律、培养良好书写习惯等问题。大家一致认为，识字教学应情境化、游戏化，并注重识字与阅读、表达的结合，写字教学则要精讲多练，关注细节指导。

2.“阅读策略指导”教学观摩：中高年级则聚焦阅读教学，特别是如何在阅读中渗透策略指导，培养学生的独立阅读能力。我们观摩了几位骨干教师的示范课，有的侧重于“预测与推想”，有的着力于“提取关键信息”，有的则引导学生进行“有深度的思考与提问”。课后的研讨气氛热烈，老师们分享了各自在阅读教学中的成功经验与困惑，对如何设计有梯度的阅读活动、如何引导学生进行深度思考等问题形成了诸多共识。

3.“习作教学”经验交流：习作教学一直是语文教学的难点。我们组织了“习作教学经验分享会”，鼓励老师们结合自己的教学实践，分享在激发习作兴趣、丰富习作素材、指导习作方法、进行习作评价等方面的心得体会。有的老师介绍了如何利用日记、周记培养学生的表达习惯，有的老师分享了如何通过丰富的实践活动为学生提供写作源泉，还有的老师探讨了如何进行有效的习作批改与反馈。这些来自一线的鲜活经验，让老师们深受启发。

（三）专题研讨与案例分析，破解教学难题

针对教学中出现的共性问题和典型案例，我们开展了专题研讨。例如，围绕“如何在课堂教学中有效落实‘双减’政策，提高作业设计的质量”这一主题，老师们结合自己的作业设计实例，进行了深入探讨，提出了许多富有创意的想法，如设计实践性作业、探究性作业、个性化作业等，力求让作业既能巩固所学，又能激发学生的学习兴趣，减轻学生负担。此外，我们还收集了一些教学中的典型案例，组织老师们进行集体剖析，从教学设计、课堂互动、学生反馈等多个角度进行反思，共同寻找优化教学的策略。

三、活动成效与亮点

通过系列教研活动的开展，我们取得了以下几方面的成效：

1.教师理论素养得到提升：老师们对新课程标准的理解更为深入，对语文教学的本质和规律有了更清晰的认识，教学理念得到更新。

2.教学实践能力得到锤炼：通过听评课、示范课、经验交流等形式，老师们的教学设计能力、课堂驾驭能力、教学评价能力等得到了有效提升。

3.教研氛围日益浓厚：老师们参与教研的积极性和主动性显著增强，形成了乐于学习、勇于探索、善于反思、勤于分享的良好教研氛围。

4.教学难题得到有效破解：针对识字、阅读、习作等教学重点难点问题，通过集体研