高中生物高考生命调节专题练习题.docxVIP

高中生物高考生命调节专题练习题

引言

生命调节是高中生物知识体系的核心模块之一，也是历年高考的重点与难点。它不仅涵盖了人体稳态的维持机制，也包括了植物生长发育的调控方式。本专题练习题旨在帮助同学们巩固神经调节、体液调节、免疫调节以及植物激素调节的核心知识，提升综合分析与解决实际问题的能力，为高考做好充分准备。

一、核心知识回顾与梳理

在进入习题之前，建议同学们先快速回顾以下关键知识点：

*神经调节：反射与反射弧的结构及功能；兴奋在神经纤维上的传导特点；兴奋在神经元之间的传递过程及特点；神经系统的分级调节与人脑的高级功能。

*体液调节：激素调节的概念、特点；人体主要内分泌腺及其分泌的激素（如甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素等）的功能；激素调节的分级调节与反馈调节机制；神经调节与体液调节的区别与联系。

*免疫调节：免疫系统的组成（免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质）；非特异性免疫与特异性免疫（体液免疫与细胞免疫的过程及联系）；免疫失调引起的疾病（过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病）；免疫学的应用（疫苗、器官移植等）。

*植物的激素调节：植物生长素的发现、产生、运输、分布及生理作用（两重性）；其他植物激素（赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等）的主要作用；植物激素间的相互作用；植物生长调节剂在农业生产上的应用。

二、专题练习题

（一）选择题（每题只有一个最佳选项）

1.下列关于人体神经调节的叙述，正确的是（）

A.神经元受到刺激时，贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来

B.神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元

C.兴奋在反射弧中的传导是双向的

D.膝跳反射的神经中枢位于大脑皮层

2.关于动物激素调节的叙述，错误的是（）

A.激素在人体内作为信息物而发挥作用

B.激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用

C.甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应

D.正常人体内，激素的分泌受反馈调节

3.人体的免疫系统是机体抵御病原体侵袭、维持内环境稳态的重要保障。下列有关免疫的叙述，正确的是（）

A.吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用

B.T细胞和B细胞所含基因不同，功能也不同

C.机体初次接触过敏原时不会发生过敏反应

D.效应T细胞能直接清除宿主细胞内的抗原

4.植物生长素具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特性。下列现象中，能体现生长素这一作用特性的是（）

A.茎的向光性B.培育无子番茄

C.顶端优势D.扦插枝条生根

5.下列关于神经调节和体液调节关系的叙述，错误的是（）

A.某些神经细胞可以分泌激素

B.体液调节可以看作神经调节的一个环节

C.神经调节和体液调节的作用途径不同，但作用范围相同

D.动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节

6.当人突然遇到寒冷环境时，不会发生的是（）

A.体温仍然能够保持相对恒定

B.皮肤血管收缩，立毛肌收缩

C.甲状腺激素分泌量增加，代谢活动增强

D.下丘脑冷觉感受器兴奋并形成冷觉

7.下列关于人体特异性免疫过程的叙述，正确的是（）

A.有吞噬细胞参与的免疫就属于特异性免疫

B.B细胞接受抗原刺激后，可增殖分化为效应B细胞

C.浆细胞（效应B细胞）能识别抗原并产生抗体

D.效应T细胞能直接攻击并清除靶细胞中的病原体

8.下列关于植物激素或植物生长调节剂应用的说法，不正确的是（）

A.用乙烯利处理凤梨（菠萝），可以促进果实成熟

B.用赤霉素处理大麦种子，可以诱导α-淀粉酶的产生

C.用一定浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄

D.在蔬菜和水果上残留的植物生长调节剂不会损害人体健康

9.下图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突触的组成部分），有关说法正确的是（）

（示意图说明：a为感受器，b为传入神经，c为神经中枢，d为传出神经，e为效应器；Ⅰ为突触前膜，Ⅱ为突触后膜）

A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的

B.切断d、刺激b，不会引起效应器收缩

C.兴奋在结构c和结构b的传导速度相同

D.Ⅱ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号

10.关于人体血糖平衡调节的叙述，正确的是（）

A.胰岛素是唯一降血糖的激素

B.胰高血糖素分泌增加可促进肌糖原分解为葡萄糖

C.血糖平衡调节中枢位于垂体

D.胰岛素分泌增加，会抑制胰高血糖素的分泌；反之亦然

（二）非选择题

11.下图是人体部分生理过程调节示意图（A、B、C、D表示激素），请据图回答：

（示意图说明：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素（A）作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激