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锂离子电池PACK工艺培训教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的锂离子电池PACK工艺培训课程，旨在为学生提供锂离子电池制造过程中的PACK工艺相关知识和技能培训。教学内容符合教学大纲和课程标准的要求，紧密联系实际生产需求，与前后知识体系相衔接。核心概念包括锂离子电池的结构、工作原理、PACK工艺流程以及质量控制标准。技能方面，学生需掌握电池组装、测试、故障诊断和维修等技能。

学情分析：

学生在此课程前已具备一定的物理、化学基础知识，对电池有一定的了解。他们具备一定的动手能力，但对电池制造工艺和PACK工艺的具体流程和操作可能缺乏深入了解。兴趣方面，学生对新兴能源技术有一定兴趣，但可能对理论学习和实践操作存在一定的畏难情绪。学习困难可能在于对复杂工艺流程的理解和对实际操作的掌握。

教学目标与达标水平：

教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握锂离子电池PACK工艺的基本知识；技能目标要求学生能够进行电池组装、测试和故障诊断；情感目标要求学生培养对新能源技术的兴趣和责任感。达标水平设定为能够独立完成电池PACK工艺的组装和基本测试，理解并能够解释相关原理和流程。

二、教学目标

知识的目标：

说出锂离子电池PACK工艺的基本流程和关键步骤。

列举锂离子电池PACK工艺中常用的设备和工具。

解释锂离子电池工作原理与PACK工艺之间的关系。

能力的目标：

设计一个简单的锂离子电池PACK组装方案。

操作使用设备进行电池组装和测试。

评价电池PACK的质量和性能。

情感态度与价值观的目标：

培养对新能源技术的兴趣和探索精神。

树立对环境保护和可持续发展的责任感。

形成严谨的科学态度和团队合作意识。

科学思维的目标：

分析锂离子电池PACK工艺中的潜在问题和解决方案。

推理电池性能与工艺参数之间的关系。

批判现有工艺流程的优缺点。

科学评价的目标：

评估电池PACK的性能指标是否符合标准。

反馈对工艺流程的改进建议。

应用科学方法对电池PACK进行质量控制和性能优化。

三、教学重难点

教学重点：锂离子电池PACK工艺的基本流程和操作步骤，包括电池组装、测试和质量控制等核心技能。

教学难点：学生对电池PACK工艺中复杂流程的理解，以及在实际操作中精确掌握各项技能的难度，这通常与工艺流程的复杂性和学生先备知识的不足有关。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：10张多媒体课件，5个教具（如电池模型和电路图），一套实验器材，3个音频视频资料，5份任务单和5份评价表。学生方面，需预习教材中的锂离子电池相关章节，收集至少5篇相关资料，并准备好学习用具，如2支画笔和1个计算器。同时，教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每个学生都有参与感和互动机会。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目的：激发学生学习兴趣，引入课题。

活动设计：

教师展示一组新能源电池图片，引导学生讨论电池在现代社会中的应用。

提问：“同学们，你们知道电池是如何工作的吗？为什么电池在现代社会如此重要？”

通过提问，引导学生思考电池的基本原理和其在能源领域的应用。

学生活动与预期行为：

学生积极观察图片，思考问题。

学生分享自己的看法，对电池的基本原理和应用进行初步了解。

2.新授

时间：30分钟

目的：讲解锂离子电池PACK工艺的基本知识和操作步骤。

活动设计：

教师讲解锂离子电池的结构、工作原理和PACK工艺流程。

通过PPT展示电池组装、测试和质量控制等关键步骤。

教师演示电池组装的实验过程，并解释每个步骤的原理和注意事项。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，记录关键知识点。

学生观察实验过程，思考实验原理。

学生提问，教师解答，加深对知识的理解。

3.巩固

时间：20分钟

目的：巩固所学知识，提高学生动手能力。

活动设计：

学生分组进行电池组装练习，教师巡回指导。

每组完成一定数量的电池组装，教师检查并给出反馈。

学生讨论组装过程中遇到的问题，互相帮助解决。

学生活动与预期行为：

学生积极参与组装练习，动手操作。

学生在遇到问题时，主动寻求帮助或与同伴讨论。

学生通过实践，巩固所学知识，提高动手能力。

4.小结

时间：10分钟

目的：总结本节课所学内容，回顾重点。

活动设计：

教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括电池结构、工作原理、PACK工艺流程等。

学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点。

学生活动与预期行为：

学生回顾所学内容，积极参与讨论。

学生分享学习心得，表达对知识的理解。

5.作业

时间：10分钟

目的：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力